太阳的话优秀教学设计

《太阳的话》教学设计

甘肃省武威市凉州区会馆巷小学刘莉

教材分析:

这是一首现代抒情诗,诗人以拟人的手法,赋予太阳人的语言与思想,展示了太阳渴望走进小屋,打开人们关闭的心灵,让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水,召唤人们敞开心扉迎接光明,促使人们树立起积极乐观的信念。

学情分析:

我班学生喜欢读诗,在学习古诗词的基础上,对现代诗也很感兴趣。在学习课文《这片土地是神圣的》时,已经接触到艾青的现代诗《我爱这土地》,孩子们会情不自禁地大声朗读起来,已具备了一定的朗读能力和理解能力。

设计理念:

(1)少教多读:突出学生的主体地位,凸显教师的主导地位,教师在指导朗读时,落实课标精神,突出“在读中感知、在读中感悟、在读中升华情感”的教学目标。

(2)主题教学:以“太阳”为主题,结合学生生活实际,了解太阳的光明与温暖,是大自然能量的源泉,能够给人以力量的鼓舞等特点,体会太阳这一意象的象征意义。

(3)读悟结合:充分把握文诗歌感情丰富的特点,指导学生朗读,读出梯度,读出韵味,熟读成诵,将诵读和感悟有效结合起来。

教学目标:

1.认识本课3个生字,会读词语,了解诗人艾青和他的诗作,激发学

生学习现代诗的兴趣。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文,达到熟读成诵。指导学生通过自由朗读、小组交流等学习过程读懂课文内容,体会诗境。

3.通过学习文本,学习作者追求光明、积极向上的生活态度。

教学重点:

能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解诗歌内容,体会太阳渴望唤醒人们,敲开人们心灵的急切心情,激发学生热爱太阳、热爱生活的情感,形成积极进取、乐观向上的精神。

教学难点:体会作者用拟人化的手法和比喻的方式来表达对人们的召唤。教法:谈话讨论法、指导诵读法、质疑引导法;

学法:图文结合法、合作交流法;

教学准备:教学课件

学生准备:搜集关于艾青的资料和诗作《我爱这土地》

课时安排:一课时

教学过程:

一、导入新课,了解作者

1. 谈话导入

2.了解艾青

艾青(1910——1996),原名蒋海澄,浙江金华人。诗作努力反映民族和人民的苦难和命运,反映现实的生活和斗争,突出表现为对光明的热烈向往和讴歌。著有诗集《大堰河》《北方》《向太阳》《归来的歌》等,论文集有《诗论》,长篇小说《绿洲笔记》。

3.读《我爱这土地》,感受现代诗特点和艾青的思想追求。

二、微课指导,逐层读文

师:“书读百遍,其义自见”现代诗的语言精炼、形象,富有节奏感和音乐美,逐层读诗,整体感知是学习诗歌的重要方法。

1.第一遍读文,要求:速度慢,读准字音,读好每句话。

2.第二遍读文,要求:在认字基础上,加快速度,读顺每句话。

3.第三遍读文,要求:大声朗读课文,力争达到通顺、流利。

4.第四遍读文,要求:默读思考,通过读文理解诗意,体会作者要表达的情感。

三、初读课文,整体感知

1.自由读文

(1)自己读课文,注意读准字音,读通句子;

(2)小组内朗读,检查字音,读顺诗句;

2.检查自学:出示“撒”“枕”“睫”,指名读音认字,交流识字方法。

3.“我会读”,开火车读词

四、再读课文,理解诗意

1.指导朗读第一小节

(1)自由读。

(2)指名读。

(3)男女生读。

(4)思考:你读出了太阳的急切了吗?太阳要为我们带来什么呢?

2.学习第二小节

(1)自由读,勾画:太阳带来了哪些事物?

(2)指名说,板书:花束香气亮光温暖露水

指导学生抓住“金黄的花束”、“林间的香气”、“亮光和温暖”、“满身的露水”等事物,并体会这背后的特别含义:“花束”代表美好的事物,多彩的生活;“香气”代表对生活的美好畅想;“亮光和温暖”代表代表生活的希望和珍贵的情谊,“露水”代表心灵的滋润!

(3)品读课文加深感悟:边读边想,把自己的感悟标注在词句旁边。

3.小练笔:太阳还会给我们带来什么呢?仿照课文写一写。

4.指名分享自己的美好心愿。

小结提升:原来作者要送给人们的是这么丰富的情感,那你了解作者其人了吗?引导学生评论,艾青是一个爱祖国、爱人民、生活积极向上、渴望光明温暖的人。

5.自读第三小节

6.齐读第四小节

7.感知现代诗的语言特点

引导学生纵观全文,了解现代诗的特点。

五、配乐朗读,指导背诵:

同学们,太阳无私的把花束、香气、亮光、温暖和露水送给人们,让人们从生活的每一个角落,从身体到内心,切身感受到生活的美好,从而唤起人们珍视生命,追求光明,热爱生活,形成积极向上的乐观精神。

带着对课文的理解,感情朗读课文。

指导背诵。

六、拓展延伸,升华情感

1. 太阳的无私奉献的精神感动着我们大家。课件出示,读小诗体会太阳的重要性。

2. 小组交流:学了本篇课文,你有什么收获与感受?

3.课外练笔:太阳是光明、温暖的使者,请同学们用“您”称呼太阳,写一首赞美太阳的小诗。

板书设计:

太阳的话

花束

香气美好生活

亮光

温暖积极向上

露水

教学反思:

本堂课教学是在学生对诗歌非常感兴趣的基础上进行的。教学重点是指导学生感情读文,使学生通过读文,能够表达自己的想法和感受。

《太阳的话》是一首富有童真童趣的抒情诗。整堂课,我把阅读的主动权交给学生,使他们能够有充足的时间,潜心阅读,在读中思考,在读中感悟,在读中完成情感的深化和思想的升华。随之又以“我会读”和“小练笔”的方式,引导他们进行交流与展示,从而使学生得以共同进步,语文素养得到全面提高。通过多种形式的读,引导孩子们自然的走进文本,感受太阳的急切心情,激发孩子们的学习热情,完成“形成积极向上的乐观精神”这一教学重点。在指导朗读时,为了落实课标精神,我设计出了朗读层次,落实了“在读中感知、在读中感悟、在读中升华情感”的教学目标。特别是“以喜欢的方式,自由放松的读”的环节设计,培养学生的个性化阅读行为,使他们在自由阅读中感受、体验和理解,真正体现了学生个性化朗读,既使学生获得了真实的情感体验,又激发了学生的创作灵感。

尽管教无定法,但纵观课堂,教师的语言还不够简练,背诵环节还未实施,还存在这样那样的问题,恳请老师们批评指正。