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《寓言两则》第一课时

[教学要求]

1、能读准多音字“闷”,能正确书写“寓、焦”等生字,能借助联系生活实际、想象说话和联系上下文、表演等方式理解词语。

2、学习用边读边想象画面的方法朗读课文。

3、学生能借助课文内容、联系生活实际等方式,懂得做事不可急于求成,违反事物发展规律的道理。

[教学重点]

1、能借助近义词、联系生活实际、上下文和想象、表演等理解“天天”“筋疲力尽”“焦急”“巴望”等词语。

2、利用边读边想象画面的方法朗读课文。

[教学流程]

一、谈话导入,揭示课题

1、同学们,今天我们学习第24课——(寓言两则)请同学们伸出手,何老师一起来写一写课题。(指导生字书写:“寓”是生字,宝盖头写得宽一些,罩住下面的字,注意最后第三笔是——竖,接着——提,最后——点。)什么是寓言?

小结:寓就是寄托,那“寓言”就是寄托着一个大道理的小故事。

2、“两则”就是——(两篇),这节课,我们一起来学习第一则寓言——(揠苗助长)。

二、检查预习

1、那揠苗助长这则寓言写了一件什么事?请同学们打开书翻到138页,自由朗读课文。要求:读准字音、读通句子,难读的地方可以多读几遍。并思考:这则寓言写了一件什么事?

2、生自由读课文,好,我们先来检查一下同学们的预习工作,屏幕上这些词语谁能准确读好?

第一组:宋国农夫

第二组:巴望焦急

第三组:纳闷枯死

第四组:筋疲力尽兴致勃勃

评:真棒!你的预习工作做得真仔细!这个“纳闷”的“闷”这个多音字也读正确了,在这里读作“mèn”(红显并注上拼音)一起再读一遍:纳闷

评:不错,声音很响亮,美中不足的是有一处读错了,这个“纳闷”的“闷”是个多音字,在这里读作“mèn”(红显并注上拼音),再给你一次机会!

3、我们一起来读一读所有词语吧。词语啊你们读得真不错,相信课文一定也难不倒你们,我请四位同学来分节朗读,其他同学边听边思考这则寓言写了一件什么事吗?(指名读)

(出示填空,宋国有个农夫,因为_____________,就________________,结果____________________。)

交流:宋国有个农夫,因为巴望禾苗快点儿长,就把禾苗一颗一颗地往上拔,结果禾苗全都枯死了。

三、学习寓言

1、过渡:这真是个有意思的故事。农夫费了很大劲去拔禾苗,为什么禾苗都枯死了呢?那还得从他种了禾苗后说起。谁来朗读第一自然段,说说农夫种下禾苗后是怎样的心情?

☆焦急(板书焦急)

(1)理解词语,指导生字,焦是个生字,下面是四点底,你觉得这个四点底就像是?(火在烧一样)是啊,农夫种下禾苗后很着急。,心里那个急呀,像着了火一样火急火燎的。焦字就是从火字旁的“燋”字演变而来的(板书在田格旁)。来跟着老师一起在自己手心里写一遍“焦”字。上面是个隹字,下面要写好四个点。

(2)自己默读第一自然段,边读边圈画,你们是从哪儿看出他急着想让禾苗长大的?

交流,示句:宋国有个农夫,他巴望着自己田里的禾苗长得快些,就天天到田边去看。可他总觉得禾苗一点儿也没有长,心里是十分焦急。

△巴望就是指——(希望、盼望)但和巴望相比哪个更着急,嗯,巴望可是眼巴巴地望着。

△天天就是指——(每天),引导:也就是说不论天气如何,他都到田边去看。

出示:这一天,天刚蒙蒙亮,他就_______;第二天,___________,他还_________,第三天,___________,他仍旧_______。这就是说他天天到田边去看(红显:天天)。

(3)谁能把他这种巴望的急切心情读出来?指名读。

评:他每天都早早地到田里,望着禾苗,希望禾苗快快长大。评:你们真会读书,急得都直跺脚啦!心里真是火急火燎啊!

(4)小结:我们读书就要这样,边读边想象他着急的样儿。读着读着好像看到了书中的人的样儿,这就叫读进书里去了。来让我们一起来边读边想象,读出农夫焦急的样子。

(5)老师听了也可着急了,可禾苗是真的一点也没有长高吗?

交流:不是的,禾苗在长。

△比较句子:我们来看看这两句话,比较是否相同?

示句:可他总觉得禾苗一点儿也没有长,心里十分焦急。

可禾苗一点儿也没长,心里十分焦急。

小结:是的,禾苗其实是按照自己的发展规律在慢慢长呢,(出示:禾苗的生长规律。)只不过天天去看,是看不出变化来的,而农夫就是心急,只是心里总觉得禾苗一点儿也没长(红显:总觉得)

(7)来,我们再读读这句话,突出总觉得。

四、感悟

1、过渡:农夫是这么的操之过急,觉得禾苗是一点儿也没长大。于是他开始想办法了。好不容易想出了一个办法,是什么?(拔苗!)他是怎么拔的?

交流:一棵一棵地往上拔。

2、请同学来演一演这位农夫,来到田里拔苗,好开始:一棵,再拔一棵,再拔,连续不断地拔呀!

同学们,瞧,这么一大片的禾苗,农夫就这样一棵一棵地拔呀拔,指名生答:头上——(汗如雨下)脸上——(涨红了脸)胳膊——(快抬不起来了)腰——(直也直不起来)腿都——(软了,直不起来了)

小结:这一地的苗把他拔得——(筋疲力尽)(板书筋疲力尽)你能表演出筋疲力尽的样子吗?好,请你筋疲力尽地走到座位上吧。看他拔完禾苗,回家时一点力气都没有了,这就叫——筋疲力尽,把掌声送给他。

3、刚才农夫还是筋疲力尽,拔完苗回到家时心情却是——兴致勃勃(板书兴致勃勃),为什么呀?

交流:因为他一想到禾苗长高了,就特别高兴。读好词语“兴致勃勃”。

4、我们就再来运用边读边想象画面的读书方法,读好农夫兴致勃勃的样子,谁来试试? (真把我累坏啦!……咱家的禾苗棵棵都长了一大截!)

评:他乐得手舞足蹈了。说话时一定还在用手比划着刚才自己是多么的努力。齐读。

六、明理与拓展

1、过渡:农夫啊辛苦地劳动了半天,禾苗真的长高了一大截吗?儿子很纳闷,心里会怎么想?是呀,儿子想:真的吗?禾苗真的一下子长高一大截?所以儿子第二天跑到田里一看,(出示句子)所有的禾苗都——(枯死了)。

2、假如你们都是田里的禾苗,当你们被农夫拔高后,你想对这位农夫说些什么?我来采访一下。

交流:农夫太急于求成、操之过急,所以坏了事儿。我们办事情急不得。(学生板书关键词)

小结:所有事物的发展规律都不能违背,这就是成语“揠苗助长”告诉我们的一个大道理。

3、古代的农夫做了揠苗助长的蠢事,想一想在我们现实生活中有类似的事情吗?

预设:(1)有个小朋友想让小鱼快点长大,于是把鱼食全倒进鱼缸。

你想对这位小朋友说些什么?结合今天所学的道理。

交流:小鱼的食量比较少,每天只需喂少许即可,他这么做违背了小鱼的生长规律,急于求成,最后会把鱼撑死的。

(2)小美着急减肥,于是疯狂地节食减肥药。

4、有这样一位妈妈,她要求她的孩子学钢琴。她天天练,学钢琴也很努力。一年下来,这个孩子的钢琴水平已经达到了五级,可妈妈却不满意,还责怪打骂她的小孩。渐渐地,孩子学钢琴的兴趣一点也没有。你能联系我们今天学到的道理,对这位妈妈说些什么吗?不用说,在纸上代这个小孩把你想说的话写下来吧。(反馈)

5.总结全课:今天我们学习了《揠苗助长》这则寓言故事,用了多种方式来理解词语。也学习了用边读边想象画面的方法朗读课文,并联系生活实际明白了“做事不可违反事物发展规律,急于求成”的道理。今天这节课就上到这里,课后请同学们完成习字册上的生字,下课。

板书:

揠苗助长

焦急边读边想象

筋疲力尽

兴致勃勃