习作优秀教学设计

.人教版三年上册第二单元习作

习作《熟悉的人的一件事》教学设计

教学目标:

1、能选择一个自己熟悉的人,写出这个人身上值得写的一件事。

2、通过选择一件具体事情的写作方法来突出一个人的品质。

3、懂得抓住人物的语言、动作、神态等描写刻画人物的品质。

4、培养学生独立构思自己习作的良好习惯。

教学重难点:

如何通过一件事情突出一个人的优秀品质。

教学准备:

课件、范文

教学时间:二课时

课时安排:

第一课时:习作指导

第二课时:学生完成初稿、点评

教学过程:

第一课时

教学目标:

1. 指导学生选择一个自己熟悉的人,写出这个人身上值得写的一件事。

2. 通过选择一件具体事情的写作方法来突出一个人的品质,并懂得抓住人物的语言、动作、神态等描写刻画人物的品质。

3. 培养学生习作的兴趣。

教学过程:

一、谈话,激发习作的兴趣

板书:熟悉

请一位同学上台,你们能不能向老师介绍这位同学?(指名)大家对这位同学十分了解,知道的很清楚,你们和他很熟悉。板书:熟悉(熟悉就是十分了解,知道得很清楚。)现在请你快速地说出你熟悉的人。

同学们,从大家的回答中,我看出来了,你熟悉的有家人、有老师、有同学、有

邻居等。你看,我们身边熟悉的人还真不少,他们身上肯定有一些事给我们留下深刻的印象,我们这节课就要学习写熟悉的人的一件事。(板书:熟悉的人的一件事)

二、明确习作要求

1. 现在请同学们自读习作要求,想想这次习作对我们提出什么要求,并划出关键词。

2. 出示要求:

在我们身边有许多熟悉的人,他们身上有许多值得写的事情。这次习作就写熟悉的人的一件事。先想想打算写谁,写他的哪件事,把这件事想清楚,再动笔写。写完以后,可以读给你写的那个人听,请他评评你写得怎样。

3. 梳理小结习作要求:

①要写清楚自己所熟悉的人的一件事。

②要写的事必须是值得写的,并从这件事上能看出熟悉的人的品质。

③写完以后,读给你写的那个人听,请他评评你写得怎样。

4. 齐读习作要求

三、拓宽思路、指导选材

1.生活中每个人都有许多的故事,那么我们要写熟悉的人的一件什么事呢?别急,我们先来回忆我们这组课文都学了什么内容。

2.课件出示:

3.过渡:这四篇课文都是通过写一件事来表现人物的优秀品质,生活中除了关心爱护儿童、诚实守信,你认为还有哪些品质值得我们我们学习呢?你能说一说吗?(热爱劳动、乐于助人、热爱读书、勤俭节约……)

师:刚才同学们说的这些都是人们好的行为、好的品质。但这些美好的品质并不只是名人身上才有的,我们身边普普通通的人的身上同样也有这些美好的品质,(出示照片)请看屏幕:乐于助人,爱读书、热爱学习、关心学生等,并且这些美好的品质都可以从一些平常的小事中体现出来。

板书:用一件事表现人物品质

4.现在请同学们围绕两个问题在小组内交流交流。

*我要写谁?人物有什么品质?

*什么事表现了人物这一品质?

学生在小组交流。

指名学生汇报,教师加以归纳。

四、读写结合,领悟写法

如何把刚才我们交流的熟悉的人的一件事写下来呢?

1、学习范例,感悟写法

(1)先请同学们欣赏一个片段,看看你能否从中得到一些启发。在欣赏的过程中,想想这个片段主要写了一件什么事?这件事体现出人物的什么品质?作者是运用什么描写方法来体现人物品质的?

记得那一天,我们正认真听老师讲课,忽然听见“哇”的一声,紧接着一位同学尖叫起来:“老师,姿烁吐了!”我循声望去,只见姿烁的嘴边、手上、桌上、书上、地上全是散发出阵阵臭味的呕吐物。真恶心!我不禁捂住鼻子。

老师问:“谁愿意帮姿烁清理呕吐物?”同学们都沉默了。忽然,一个响亮的声音传来——“老师,我愿意!”我一看,咦,这不是班里的若仪吗?只见若仪目不转睛地看着老师,小脸涨得通红。老师望着她,微笑着说:“好样的,若仪,你去操场弄一些沙子来。”若仪拿起粪斗,飞快地跑下楼梯,不一会就弄来一粪斗沙。她把沙子倒在地上的呕吐物上,再用力把沙子扫进粪斗,拿出去倒。接着,若仪还拿了面巾纸帮助姿烁清理桌上的呕吐物。不一会儿,姿烁桌上、书上的脏物全都被擦得干干净净。

(2)交流学习收获,聚焦描写方法

这个片段主要写了一件什么事?

这件事体现出人物的什么品质?

●作者在写若仪帮助姿烁这件事时,抓住了她的语言、动神态来描写的,你能找出描写语言、动作、神态句子吗?体会这样写,有什么好处?(指名说) (3)小结:我们写一件事,不仅要把事情的起因、经过、结果写具体,还要抓住人物的动作、语言、神态等来描写,我们在写作的时候可以学习作者这样的写作方法。板书:语言、动作、神态等

2. 学生动笔写作,教师巡视,个别指导。

大家说了这么多,现在跃跃欲试吧,来,请同学们拿起笔,选择最能表现人物品质的一件事,写一个片段。

3、交流习作

赏析学生习作,师生共同评议,圈点画出好词好句,指出需要修改的地方。

五、指导写好开头结尾

过渡:一篇完整的习作还需要有精彩的开头和耐人寻味的结尾。

开头的写法

第一段可先点题,点明我最熟悉的人是谁。

→她叫若仪,是我们班的班长。她很乐于助人,是我们班的“小雷锋”。

结尾的写法

结尾可以写一写结果或对熟悉的人的印象,对事情的感受。

→这就是若仪,一个关心他人,乐于助人的小女孩。

六、巧起题目,指导拟题

同学们,好的题目是文章的眼睛,我们可以根据文章所要表达的中心确定一个吸引人的题目题目:如《助人为乐的班长》、《爱读书的同学》等。

出示完整例文

她叫若仪,是我们的组长。她很乐于助人,是我们班的“小雷锋”。

记得那一天,我们正认真听老师讲课,忽然听见“哇”的一声,紧接着一位同学尖叫起来:“老师,姿烁吐了!”我循声望去,只见姿烁的嘴边、手上、桌上、书上、地上全是散发出阵阵臭味的呕吐物。真恶心!我不禁捂住鼻子。

老师问:“谁愿意帮姿烁清理呕吐物?”同学们都沉默了。忽然,一个响亮的声音传来——“老师,我愿意!”我一看,咦,这不是班里的若仪吗?只见若仪目不转睛地看着老师,小脸涨得通红。老师望着她,微笑着说:“好样的,若仪,你去操场弄一些沙子来。”若仪拿起粪斗,飞快地跑下楼梯,不一会就弄来一粪斗沙。她把沙子倒在地上的呕吐物上,再用力把沙子扫进粪斗,拿出去倒。接着,若仪还拿了面巾纸帮助姿烁清理桌上的呕吐物。不一会儿,姿烁桌上、书上的脏物全都被擦得干干净净。

这就是若仪,一个关心他人,乐于助人的小女孩。

七、继续完成初稿,同桌交流

八、作业

请大家继续完成习作,写完读读给你写的人听,请他提提意见,然后再认真改一改。

板书设计:

一、开头

二、用一件事情突出人物的品质或特点(语言、动作、神态等)

三、结尾