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冀教版小学语文三年级上册阅读链接:漫画天地《三毛流浪记》

教学目标:

通过读书中相关的故事细节,感知人物形象。

学会阅读漫画的常用方法,并能运用在以后的漫画课外阅读中。

培养细读文本的习惯,学会表达自己对书中人物的感情,并发表有独特见解的人物评价。

教学过程:

一、热身活动——三毛知识抢答

1、在“书香校园”的活动中,同学们都积极阅读了《三毛流浪记》,现在老师要考考你们,三毛知识知多少。

(1)这本书的作者是谁?

(2)这本书是哪个出版社出版的?

(3)三毛到哪个城市去流浪?

(4)当时的上海是一个怎样的地方?

(5)台湾有位女作家,小时候看了《三毛流浪记》以后,又看了《三毛从军记》,她非常喜欢三毛,就把自己的笔名取为()。

2、这些知识你都是从书中的那一部分获取到的呢?(板书:读封皮)

二、读封皮,聊作者

1、通过封皮,你能给大家介绍一下三毛吗?

2、水能给大家介绍一下这本书的作者?

3、教师介绍这本书的创作背景。

4、谁能告诉老师,你是怎样知道这些知识的呢?(板书:查资料)

三、围绕主要人物,畅谈感受,学习通过细节品味的读书方法。

1、这本书中的人物有很多,主要人物是谁呢?(板书:主要人物)

2、谁能告诉老师你是怎么判断谁是主要人物的吗?(从书名中,从书的内容中)

3、那么跟随着插图,咱们一起来讲讲三毛的故事吧。

教师只出示书中的部分插图,让学生根据插图内容,讲讲其中的故事,体会可怜的三毛的穷苦的生活,锻炼表达能力。

4、如果让你们用一个词形容三毛的流浪生活,你会想到哪个词? (可怜、悲惨、孤独、痛苦)

5、三毛的生活真苦呀!书中的那些地方还让你体会到了三毛的“苦”?生交流。

6、老师今天要透露一个秘密,真正会看书那些人呀,看书的时候不仅仅停留在看人物的经历上,会停下来思考书本所要体现的一种精神。三毛这么可怜,但是他人穷志不穷,他身上还有很多好品质呢?你在读这本书的时候也发现他的好品质了吗?请你再到书中好好地找一找,找到了将书页折个角做记号。生交流。

(聪明:他将师兄给他的裤子拼接改造成适合自己穿的裤子、三毛门门功课都是一百分。好学:一心想着去读书。善良:扶起摔倒的

小女孩;看到有人要自杀,就将自己辛苦乞讨来的钱给那人;看到老爷爷饿肚子,卖烧饼给老爷爷吃,看老爷爷吃得欢,还将自己的那一半也给了老爷爷;看到小男孩落水了,见义勇为,跳下河救起了小男孩;有人欺侮小男孩,他也不怕,为小男孩出头。有骨气:坚决不去偷窃,被爷叔暴打一顿后,他说的:“就算穷,也穷得清白,我才不当小偷呢!”)

7、是啊,身处那个黑暗的时代,三毛不仅没有泯灭人性,他的身上还闪现着那么多美好的品质,这就是我们喜欢三毛的原因。老师听出来了,谈三毛的时候,同学们都是通过细节描写来体会的。(板书:细节)

过渡:这本书是由一个个小故事串联起来的,因此除了主要人物三毛之外,一定还有许多你喜欢的人物,知道这些人物被成为什么人物吗?(板书:次要人物)

四、欣赏次要人物,发表见解。

教师出示然后出示了书中一组人物的照片,有老渔夫、小癞子、壮汉师傅、印刷厂的老板。接着出示四张图片,让孩子分别说说相应的情节以及这些人物的特点。体会要多方面的分析人物。

五、表达交流——三毛,我想对你说

读完了《三毛流浪记》,你想对三毛说些什么呢?

(设计意图:通过一节课的交流,孩子们的心也随着三毛去旅行,交流进行到这里,孩子们肯定会有很多情感,正是表达的最佳时机。)过渡:这本书里有趣的故事太多了,为了更多地了解同学们的阅

读情况,请展示一下你们的阅读成果吧。

六、交流展示读书成果——手抄小报

先用实物投影仪展出优秀小报,并请小报的编者谈自己的设计,然后教师小结:同学们做的小报真是图文并茂、丰富多彩啊!这充分说明了我们班的同学们不仅会读书,还很有创造性,将来有的同学没准就成了知名报刊的主编。

七、小结

今天的读书交流会真的是精彩纷呈。我们发现,读一本书,原来可以用这么多的方法:读封皮,查资料,欣赏主要人物、次要人物,找细节,抓特点,交流成果。而我们的表达能力,也在阅读交流中得到了锻炼和提高。老师希望,未来的道路,会有更多的书陪伴你们成长!

板书:

《三毛流浪记》班级读书会

读封皮

查资料

主要人物——找细节

次要人物——多方面分析

交流展示