23 * 歌唱二小放牛郎板书设计及意图

歌唱二小放牛郎

栾城区赵庄学校丁金伟

【教材分析】

《歌唱二小放牛郎》是一首半个世纪以来广为传唱的叙事歌曲,曾经感动了无数的人。故事发生在抗日战争时期一个北方山区。敌人向解放区扫荡,解放区的政府机关和老百姓都躲藏在山沟里。八路军在山口设下了埋伏圈,王二小——一个放牛郎勇敢地引诱敌人走向包围圈,最后悲壮地死在敌人的刺刀下。

【教学目标】

一、知识目标:

认读本课生字,会写本课生字,提高自主识字的能力。

二、能力目标:

能够正确、流利、有感情地朗读课文。

三、情感目标:

通过朗读感受日寇的残忍,感悟英雄的悲壮。在朗读中体会英雄的悲壮,寄予我们的哀思。【教学重难点】

正确、流利、有感情朗读课文。

【教学过程】

一、导入新课,渲染氛围

(一)师导入课题:孩子们,抗日战争时期,在河北省沫源县出现了一位全国闻名的抗日小英雄,他的名字叫王二小。谁知道有关王二小的事情?(学生发言)

师总结:在日本鬼子扫荡一条山沟的时候,为了掩护几千名老乡和干部,他不顾自己的生命危险,把敌人带进了八路军的埋伏圈。气急败坏的日本鬼子把王二小挑在枪尖摔死在大石头的上面。干部和老乡脱离了危险,小英雄王二小英勇牺牲了。老师今天给大家带来了一首感人的歌曲。(放《歌唱二小放牛郎》曲子。)

(二)揭题:这就是我们今天要学习的儿歌。

板书课题:歌唱二小放牛郎

设计意图:利用歌曲,创设意境,可以激发学生的学习兴趣。

二、初读课文——读准,读通

(一)生自由读儿歌,标出小节。

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(二)圈出生字词,用自己喜欢的识字方法解决。

(三)检测:

扫荡、昏头昏脑、抓住、挑在、摔死、顺从、含着微笑。

(四)齐读儿歌,要求读准确、流利。

设计意图:在识字过程中,让学生从文中圈出生字,达到随文识字的目的。再由字到词、到句、到文读准、读通儿歌,循序渐进,突破难点。同时进一步巩固学生的识字方法,并且达到灵活应用。

三、细读——理解内容——赏读

(一)齐读儿歌,谈感受。

交流感受:

(二)理解“敌人的凶残”。

1.请同学们找出表现敌人凶残的句子读一读。生用“————”勾划句子。

2.交流这些句子。

3.特别是哪些词语,用“〇”圈出来。

理解“扫荡”。

师问:“扫”是什么意思?

师问:扫完地后是什么样的?

想象:敌人扫荡完村子会是什么样?

师简介:抗日战争时期敌人的“三光”——杀光、抢光、烧光。

分析:“敌人把二小挑在枪尖,摔死在大石头的上面。”

理解“挑在”。

抽生表演动作。

谈谈自己的感受。

(展示时代背景:抗日战争日本人的罪行,南京大屠杀)

设计意图:对于今天的儿童来说,由于年代久远,抗日战争,敌人的凶残、狠毒,学生只能从字里行间表象地认识,通过课件的展示,让学生了解背景,拉近学生与时代的距离,可以更进一步地帮助学生理解课文内容,深刻地体会帝国主义侵略者的凶残、狠毒,同时激发学生的情感。

(三)指导朗读:孩子们,我们该怎么读这些句子?

(课件出示句子。)

“二小他顺从地走在前面,把敌人带进我们的埋伏圈,四下里乒乒乓乓响起了枪炮,敌人2 / 4

才知道受了骗。”

“敌人把二小挑在枪尖,摔死在大石头的上面,我们那十三岁的王二小,可怜他死得这样惨。”

“干部和老乡得到了安全,他却睡在冰冷的山间,他的脸上含着微笑,他的血染红蓝的天。”

生有感情地朗读。

过渡:面对敌人的凶残,我们的二小是怎么做的呢?

(四)理解“顺从”

师:二小为什么顺从?他可能想些什么?

师:从这里可以看出什么?

师评价:孩子们分析得太精彩了。

理解“脸上含着微笑”,二小为什么面含微笑?

师:你觉得二小怎样?

设计意图:通过让学生理解词语,来分析人物的性格。了解二小的勇敢、聪明和冷静。同时,在现代社会中,学生由于受到各种媒体的影响,歪曲了英雄的含义。通过挖掘课文内容,让学生明白英雄的真正含义,像这种为了保卫祖国,保护人民,为正义而战的行为才是真正的英雄。从而帮助学生树立正确的人生观和世界观。

(五)指导朗读:二小光荣地牺牲了,你的心情怎样?

师:让我们怀着这种悲愤,这种难过读一读吧!

出示句子,学生有感情朗读。

牛儿还在山坡吃草,

放牛的却不知道哪儿去了?

不是他贪玩耍丢了牛,

那放牛的孩子王二小。

九月十六那天早上,

敌人向一条山沟扫荡,

山沟里掩护着后方机关,

掩护着几千老乡。

正在那十分危急的时候,

敌人快要走到山口,

昏头昏脑地迷失了方向,

抓住了二小要他带路。

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二小他顺从地走在前面,

把敌人带进我们的埋伏圈,

四下里乒乒乓乓响起了枪炮,

敌人才知道受了骗。

敌人把二小挑在枪尖,

摔死在大石头的上面,

我们那十三岁的王二小,

可怜他死得这样惨。

干部和老乡得到了安全,

他却睡在冰冷的山间,

他的脸上含着微笑,

他的血染红蓝的天。

秋风吹遍了每个村庄,

它把这个动人的故事传扬,

每一个村庄都含着眼泪,

歌唱着二小放牛郎。

四、品读,升华情感

(一)师小结:孩子们,在我们幸福生活的今天,让我们一起去缅怀那些为了新中国而奋斗的千千万万个英雄。二小虽然牺牲了,老师相信他却会永远活在我们心中。

听音乐《歌唱二小放牛郎》。

(二)唱《歌唱二小放牛郎》,声音低沉、悲愤。

(三)品读儿歌,回味课文。

设计意图:在学生在对课文有了深刻的挖掘,品析了词语,深深地感受到了二小的机智勇敢,敌人的凶残、狠毒后。再让学生听音乐,这时候学生的感受和开始的时候已经不一样了。如果说开始的时候他们是用耳朵听,这时候他们应该是在用心去听、去感受。这时候的读才是由情导读,以读传情,才是感情的升华。

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