14 狼和鹿公开课教案

狼和鹿教学设计

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,有条理地复述课文。

2、学会本课10个生字,认识12个字,理解由生字组成的词语。

3、阅读课文,体会自然界中各事物间的内在联系,懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。

教学重点:使学生明白为什么狼少了,鹿却成了破坏森林的“祸首”。

教学难点:由狼和鹿之间的联系知道事物之间都存在着密切的联系及环保的重要性。

教学时间:2课时

第一课时

教学过程:

一、形象感受,直观导入

1、教师谈话:今天,老师为大家带来了来了两位动物朋友,想认识一下吗?

一位是——板书:狼

另一位是——板书:鹿

3、它们还带来了各自的见面礼,想来考考聪明的同学

出示:()的狼给它个简单评价吧?

()的鹿这个呢?

从大家所填的词语中,老师发现大家都比较喜欢—

—而对狼充满了斥责。可是,今天我们要学的课文却将我们平常斥责的狼说成“大功臣”,而将我们普遍喜欢的鹿却说成是“罪魁祸首”。这是怎么回事呢?

4、现在就让我们一起学习这个关于“狼和鹿”的有趣故事,弄清它们之间的关系。

板书课题.齐读课题

二、指导初读,整体感知

1、打开课本,按照这个自学要求来读故事:

出示:①自由轻读课文,借助生字表,读准每个字音,读通每句话,特别要注意读准多音字。

②用自己的话简单说说:课文大概讲了一件什么事?

2、检查词语读音:

3、多音字选音:

①那时,森林里大约有四千只鹿,它们要时刻提(tí dī)防狼的暗算。

②在青烟袅袅的枪口下,狼一只跟着一只,哀嚎着倒(dǎo d ào)在血(xuè xiě)泊(pō bó)中。

③而人们特意要保护的鹿,一旦在森林中过多地繁殖,倒(dǎo dào)成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。

4、指名交流课文大概内容。(答到边即可)

5、过渡:通过初读课文,我们已经知道,这个关于“狼和鹿”的故事,发生在一片名叫——“凯巴伯”的森林里。

现在就让我们随着课文的语言,一起走进这片大森林。

三、图文结合,对比学习一、三自然段

1、扫读全文,找找哪些段落描写了森林前后不同的景象?(第

1、3自然段)

2、自由轻读课文第一和三自然段想想这两段分别描写的森林景象前后有什么变化?在这两段中用“——”描写森林的句子;用“”画出描写鹿的句子。好好比较感受一下,然后把你的感受和同桌交流一下。

3、读后交流:

通过刚才的朗读,你觉得两段课文所描写的森林景象一样吗? (大不相同)

可见,同一片森林前后的景象变化是多么大啊!

我们看这里的森林,抓住你划的句子来谈谈你的感受。

指导朗读这句

“疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。”

感受:鹿的身体状况发生了变化,它们生病了,不像以前那么强壮、活泼了。

把“疾病”比作“妖魔的影子”可见,鹿生的病很严重,很可怕,令鹿群无法摆脱。

根据你的感受,想象一下,这时它们是怎样的情景?

出示:有的(),有的(),还有的()……

想通过朗读来表达你这种感受的请站起来,一齐读出你的感受来吧。

5、归纳:

我们来看,此时的森林随着狼和鹿的其他天敌的消失,不但没有维持原先生机勃勃的景象,却反而遭受了一场谁也没有想到的灾难,就连鹿的数量也明显减少了。

板书:遭受灾难

6、同一片森林,完全不同的景象。现在让我们把两段课文连起来读一读,再次体会、比较森林前后的景象变化。

男生读第1段女生读第3段

四、小结内容,引导质疑设悬念

1、同学们,学到这儿,我们通过谈感受,目睹、比较了凯巴伯森林在狼消失前后的景象变化。此时此刻,你心中有什么疑惑吗?

(为什么狼消失了,森林反而会发生那么大的变化?)

2、是呀,“为什么狼消失了,森林反而会发生那么大的变化?”,下节课,我们就从讨论“森林景象变化后,狼和鹿又是怎样的关系”入手来解决大家心中的疑惑。

五、作业

1、词组积累:在括号里填上合适的词

()的森林

()的狼

()的鹿

2、钢笔字描红,抄写词语。