习作课件配套优秀获奖教案

《熟悉的一个人》教学设计

赣县区南塘中心小学胡晓红

一、教学目标

1、让学生能通过具体事例表现人物品质,通过人物的外貌、动作、语言、神态等细节来表现人物性格,写一个自己熟悉的人。

2、在交流中学习怎样将熟悉的人写好,并能同时给读者也留下深刻印象。二、教学过程

(一)、导入新课:

(1)孩子们,上课前,老师先和大家玩个游戏,看,猜谜语。(出示课件)鼻子像钩子,耳朵像扇子。大腿像柱子,尾巴像鞭子(打一动物)——谜底:象

穿件硬壳袍,缩头又缩脑,水面四脚划,岸上慢慢跑(打一动物)——谜底:乌龟

有种鸟儿本领高,尖嘴会给树开刀。坏树皮,全啄掉,钩出害虫一条条(打一动物)——谜底:啄木鸟

这是从哪写方面来写的或者说让你印象最深的是它的什么?(外貌,以及它的特点)

(2)师:孩子们,今天老师给大家带来了一位好朋友,认识吗?(板书:熟悉),让我们一起大声地读出来。

众生:熟悉

师:“熟悉”说想和大家交朋友呢,谁能来造个句呀

生1:我跟表妹很熟悉

生2:我对回家的路很熟悉

生3:邻居家的小猫咪跟我很熟悉

师:大家说得真棒,接下来老师还想和大家玩个游戏,请快速说出你熟悉的人是:

众生:爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学……

师:从孩子们的回答中我看出来了,你熟悉的人有家人,有老师,有同学,有好朋友等,你看我们身边熟悉的人还真的不少,现在请孩子们,在草稿纸上写下你最熟悉的那个人。头脑中不时的闪现一个又一个的人,写谁呢?(板书:的一个人)

(3)他有什么与别人不一样的地方呢,这就是他的特点。(出示课件)人物特点是指一个人在外貌、性格、品质、爱好、特长、习惯等方面不同与他人的特征。

(4)师:在我们见到一个人时留下的第一印象,一般是他的?生:外貌。(外貌又包括五官、体型、姿态等)在写五官时是每个地方都要介绍吗?不是的。观察的时候我们要抓住让人印象最深,最明显的特点进行观察,不能眉毛胡子一把抓。要不然就会像老太婆的裹脚布又臭又长。说到这老师又想和大家玩个游戏,我说你来猜。

她长的很好看。(出示课件)

看孩子的小眼睛睁的多大呀,她是谁呀?她哪儿好看呀?心中有十万个为什么。别着急,孩子们,我再帮帮你们。

出示课件(生读)她中等个儿,眼睛是那样好看:黑亮亮的眼珠,像两粒闪闪发光的黑珍珠,又似一对黑葡萄球浸在清水里。一头乌黑柔软的头发,梳着两条长长的小辫子,走起路来那马尾辫就有节奏的随着脚步晃起来。

她是谁呀?谢雨佳

师:这两个句段同写一个人物,哪一个给你留下的印象深刻?写作方面你受到什么启发?生:要用上好词好句生:用了比喻句。

现在转动小脑袋想想,你最熟悉的人,他的外貌是怎样的或有什么特点? (生写教师巡视。)

生读自己写的片段,生或师点评。

我们先来欣赏傅炎小作家的作品

我有的表哥叫刘永政,人称“刘老黑”。为什么叫他“刘老黑”呢?那是因为他的皮肤很黑,快要赶上非洲人了,所以“刘老黑”这个“美称”就因此诞生了。

师:谁知道他的外貌描写好在哪儿?

生:抓住了刘永政黑的特点。

小结:老师也为他的外貌写了个酷评,想听吗?

师:抓住”黑”来写外貌,笔法夸张印象留。好一个“刘老黑”

师:还有哪个孩子的作品可以拿来一起分享

王杰是一个可爱又聪明的男孩。一张胖乎乎的小脸简直像充满汁水的大红苹果,使人产生想要咬上一口的冲动。他圆圆的脑袋犹如一座知识的宝库,每当老师提问时他总是以箭一般的速度举起手回答问题,基本上百发百中。)生点评。运用了比喻的修辞手法,表达更生动。师:你是他的知音。

除了要抓住了印象最深的特点,进行观察。我们还要选择合适的事例来写才能使人物更丰满。生活中每个人都有许多故事,那么我们要写熟悉的人的一件什么事呢?别着急,让我们先看看范文都写了什么。

出示课件:

1奶奶头也不抬地说:“我不累,你看这扶手多脏啊。每天上下楼扶着它把手都弄脏了,还是擦干净了好。”

2奶奶看着我的眼睛,一字一句地:“小畅,你以为奶奶擦这楼梯扶手只是为自己方便吗?这你可就错了。孩子,做人啊,哪能啥事都为自己想!人活着如果能为别人做点事,心里才踏实,才高兴啊!”

师引读奶奶头也不抬地说:……

师生继续接读第二句

师:同学们刚才我们读得都是?运用了什么描写?

生:奶奶说的话语言描写

师:从奶奶的话语中看出奶奶是个怎样的人呢?

生:为别人着想,乐于奉献。

师:人物说什么对表现人物的品质多么重要啊!(板书:说什么)

师:同学们会读文章,也会体会文章了,从奶奶的话语中感受到了奶奶的可贵品质,那么我们一起读第三段:在二楼拐弯处我看见奶奶正在使劲地擦楼梯扶手。走近一看,只见奶奶的额头上沁出了许多小汗珠(出示课件)

生齐读

师:同学们从刚才的朗读中你仿佛看到了什么?

生1:看到了老奶奶汗流满面擦楼梯的样子。

生2:感受到了老奶奶不怕辛苦为别人乐于奉献的精神。

师:把事情的过程说清楚了,读文章的人仿佛也能看到了他的动作,听到罗他的声音。所以要想把一件事情写好,不但要写出人物说了什么,还要?

生:写出人物做了什么。(板书:做了什么)

师:对,我们在写一件事情的时候要想想人物当时说了什么做了什么,通过一件事表现了他们的可贵品质。(板书:品质)。

请你思考一下,生活中,除了善良、乐于助人,你认为还有哪些做法也是值得人们学习的?你能说来听听吗?看看谁有一双善于发现的眼睛。

生:关心同学,帮助同学。(这样的你非常受大家欢迎)

生:热爱劳动。(可以看出你很勤快)

生:节约用水。

生:勤俭节约。

生:拾金不昧。……

师:对啊,同学们很细心,大家刚才说的这些都是人们在生活中好的行为,好的品质。但是这些美好的品质是不是只在名人身上才有呢?你能给大家介绍介绍吗?

生:不是,在我们普通人的身上就有这些美好的品质,我认识的人有热爱劳动的,也有帮助别人的。

生:我姐姐爱学习刻苦钻研。(老师也喜欢这样的孩子)

生:我的妈妈很勤劳。(真羡慕你,有一个好妈妈)

……

师: 孩子们说得太好了,都是生活中的有心人,善于观察。那么我们身边熟悉的人身上发生了哪些值得写的事情呢?今天我们就写发生在熟悉的人身上的这件事,就要求通过这件事情表现出人物身上的一种优秀品质。那大家闭上眼睛,把自己要写的事情在大脑中回想一遍,想想我们熟悉的人当时说什么了,怎么做了?开始写吧

生写,教师巡视。

生读自己写的片段,生或师点评。

放学了,我悠闲地走在回家的路上。可是走到一半,却下起了倾盆大雨,豆大的雨珠无情地落了下来,丝毫没有因为路人的慌张而停止,反而越下越大。我的书包已近淋了个半湿,人也快成一个活脱脱的落汤鸡了。就在这个时候,我看到一个熟悉的身影,是他,是爸爸。他带着一把雨伞匆忙向我跑来,我们就这样慢慢地走着。可是,这个时候,一个约摸十岁的小男孩,也慌乱地走回家中,可是没有人来接他。他看上去很可怜,这时候,爸爸灵机一动,对我说道:“美婷,你和这个小弟弟一起打伞,我们家离这不远了,可是这小弟弟还有很远的路。我自己跑回家,你和他路过我们家门口的时候,再一把雨伞给他。”话音刚落,爸爸便立马跑着回家了……

这就是我的爸爸,一个善良的爸爸!

读文

我最熟悉的人是我的好朋友。

刘欢有一双圆圆的耳朵,两颗黑不溜秋的小眼珠,一张小小的嘴巴,脸红了的时候,就像熟透了的苹果。

刘欢是个有毅力的人,他喜欢跑步,上次,我和他一起跑步,我说:“我累了,咱们休息一会吧!”他说:“我不累,你休息吧。”我只能跟他跑了,要不然,我就跟丢了。

他很讲信用,上次我给他一支笔用,因为,他没笔了,我说:“明天再给我。”他明天亲手交给了我。

这就是我熟悉的一个人。

孩子们的心中肯定还有千言万语想说,课后孩子们继续完成好这篇文章写在作文本上。这节课就上到这,下课!