习作名师教学视频（文字实录）

人教课标版小学语文三年级上册作文习作指导教学设计:

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湛江吴川市沿江小学黄康连邮编:524500 电话:13652884554

教学内容背景:

习作《,我想对您(你)说》是在教学阅读课神话传说《盘古开天地》基础上进行延伸的读写综合训练。这次习作训练紧扣本单元“了解和弘扬生活中的传统文化”的重点,从生活中弘扬赞颂尊敬师长、孝敬父母的中华民族传统美德,感受现实生活中无私奉献的人和事,能用自己的话赞美敬爱的人,进一步巩固前单元“写自己熟悉的一个人”,综合本册12课现代诗《听听,秋的声音》仿照诗歌的形式续写诗文的要求及之前学过的“儿童诗”、“自由体诗”表达方式,是一次打通课内学习和课外生活的综合训练。

教学目标:

1、培养观察能力,运用课文中的优美词句及自己积累的语言进行表达。培养合作和创新意识,引发学生倾吐欲望,培养习作兴趣。

2、初步接触并尝试用简单的“现代诗”、“自由诗”的诗歌形式表达,把最想告诉大家的、感受最深的内容写出来。

3、深入体会巨人盘古的献身精神,感受现实生活中无私奉献的人和事,能用自己的话赞美敬爱的人,表达自己的情感。

教学重点和难点:

1、能用自己的话赞美敬爱的人,表达自己的情感。

2、理解写自由诗的小方法,尝试写简单的自由诗。

教具准备:多谋体课件、用来写诗歌的小纸条。

课前:你们喜欢古诗吗?都说儿童是天生的诗人,谁来背一首诗给老师听听。(指名3个同学背)

教学过程:

一、复习课文,激发兴趣

1、导入:同学们,读优美的诗歌会陶冶人的品格,使人心灵净化美化,而写诗歌的人一定有一双会发现美的眼睛。同学们,老师有一个美好的愿望,你们想知道吗?(想)好,大家这节课认真地听,大胆地举手发言,老师下课前就告诉大家。

2、上节课我们已经学习了神话传说《盘古开天地》课文,你们还记得吗?(记得)请看屏幕。(屏幕出示盘古开天劈地图、顶天蹬地图和盘古身体变成宇宙万物图),同学们,你们喜欢盘古吗?(喜欢)你能用一个词语或一句话赞美盘古吗?并说说赞美的理由。

学生:盘古是一个英雄,因为他开劈了天地。

学生:盘古很伟大,因为他用他的身体变成了美丽的宇宙。

3、(屏幕显示)复习。按课文内容填写,盘古的身体变成了什么?

他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云。

他发出的声音,化作了隆隆的雷声。

他的四肢,变成了大地上的东、西、南、北四极。

他的肌肤,变成了辽阔的大地。

他的血液,变成了奔流不息的江河。

他的汗毛,变成了茂盛的花草树木。

他的汗水,变成了滋润万物的雨露。

二、指导看图,训练说话

同学们,盘古用他的身体为我们创造了美丽的宇宙,现在让我们插上想象的翅膀,来看一遍这些神奇而美丽画面。

1、(屏幕出示辽阔的大地图)问:图上画的是什么?(大地)怎样的大地?

学生:生机勃勃的大地。

学生:辽阔的大地。

师:在课文里辽阔的大地,那是盘古的什么?(肌肤)让我们换一个说法,跟盘古面对面地说,怎样说?(辽阔的大地,那是您的肌肤。)老师也想对盘古说:

辽阔的大地,一片生机。

盘古啊,盘古!

那是您的肌肤。

师:大家用感情地齐读,(指名读)大家记住这个句式。

2、(屏幕出示茂盛的花草树木图)问:画上画的是什么?(花草树木),在课文里茂盛的花草树木,那是盘古的什么?(汗毛),如果我们换一个说法,跟盘古面对面说出图上画的是什么,怎样说?按刚才的句式。

学生:茂盛的花草树木,多么美丽。

盘古啊,盘古!

那是您的汗毛。(齐读)。

3、(出示奔流的江河图)教法同上。

三、说后写,尝试组诗,掌握方法

1、同学们,你们说得太精彩了,请用笔把刚才对盘古说的话写下来,注意按上面的句式来写(屏幕出示五幅图:辽阔的大地图、花草树木图、江河图、太阳和月亮图、风和白云图。)大家看图写。(发小纸条给学生写) 2、(放轻松的音乐)教师巡视,相机指导。收集几个同学写的投影点评。如:汹涌的江河,奔流不息。

盘古呀,盘古!

那是您的血液。

3、同学们写得真生动,老师也写了一些句子(用红色水彩笔写,投影),放在大家写的开关和结尾。大家连起来读读,看看感觉怎么样?

盘古啊,盘古,

您是人类的祖先!

辽阔的大地,一片生机,

盘古啊,盘古!

那是您的肌肤。

汹涌的江河,奔流不息,

盘古啊,盘古!

那是您的血液。

皎洁的月亮,多么明亮,

盘古啊,盘古!

那是您的眼睛。

盘古啊,盘古!

您用身体创造出美丽的宇宙。

您是我们心中的英雄!

师:大家读后感觉怎么样?

生:觉得都是赞美盘古的。

生:感觉很像一首诗,很好读。

师:对,这是一首自由诗,与古诗不同。让我们给它定一个题目,定什么题目好呢?

生:《盘古,我想对您说》。

生:《盘古,您是一个大英雄》。

师:同学们,让我们一起来深情地读这首诗吧!(配乐师生齐读) 4、同学们,刚才我和大家组合了一首对盘古的赞美诗,你们想不想也来组一组?(想)怎样组诗呢?保留这首诗的开头和结尾,把中间部分改为你喜欢的画面,用自己喜欢的句子写上去,可以按刚才的句式写,也可以用自己喜欢的句式写,还可以改诗的开头和结尾(发小纸条给学生写) 5、(放轻松音乐)教师巡视。同学们都写得很精彩。现在我挑出最好的来投影。这就是大家组合的诗。请大家自由朗读这首诗,看看你发现了什么?然后四人为一组,在小组内讨论交流。

6、每组派一个代表来汇报。

生:我发现有些句子重复。

师:你很聪明,发现这特点。这是自由体诗歌常用的修辞——反复。

生:我发现这首诗都是和盘古面对面地说话。

生:我发现诗的开头、中间、结尾是总分总结构。

生:我发现诗的中间部分都是写盘古身体的变化的,中间每一小节就是一幅图画。开头和结尾是抒发感情的。

师:很多同学都有一双善于发现的眼睛。刚才大家发现的,就是写诗的小方法,我归纳如下:(板书)

写诗小方法:

开头、结尾概括,抒情,中间是一幅幅图,按一定的句式写。

四、学以致用,说说写写

1、同学们,你们觉得写这样的小诗难不难?(不难!)看来大家很有自信。现在老师要考考大家了。同学们,请看屏幕。(屏幕出现三幅图:老师在灯下备课图、老师单独帮一个同学补课图,老师风雨中送学生回家图。)同学们,图里画的是什么?如果是跟图里的老师面对面直接说出来,该怎么说?可以模仿刚才的句式,四人为一组,练习说说)。

2、请3个同学起来说,注意和图里的老师面对面说的。

3、同学们,老师每天要备课、上课、批改作业,非常辛苦。平时哪个同学生病了,哪个同学进步或退步……这些在老师的心里都一清二楚。老师对每个学生都倾注了许多爱和心血。现在,让我们写一首赞美老师的小诗。大家可以把刚才说的话写下来。中间部分可以写刚才的三个画面,也可以写你熟悉的或想象到的画面,用刚才的句式写,也可以用自己喜欢的句式写,看谁写得又快又好。

4、投影点评。

老师,我想对您说

老师啊,老师

您太伟大了!

深夜里,简陋的小房里还亮着一盏灯,

老师啊,老师!

那是您在备课。

静悄悄的教室里,传来了熟悉而沙哑的声音,

老师啊,老师!

那是您在给生病的同学补课。

操场上,传来了一阵阵快乐的笑声。

老师啊,老师!

那是您在和同学们做游戏。

风雨中,出现了母亲为女儿撑伞回家的身影。

老师啊,老师!

那是您在护送同学回家。

老师啊,老师!

您不是我们的妈妈,

却胜似妈妈!

5、配乐朗读,指名读。

五、指导看图,布置作业

1、屏幕出示三幅关于妈妈的感人图画,引导学生课后写一首对妈妈的赞美诗。

2、屏幕出示汶川大地震时,千千万万解放军不顾余震危险,抢救废墟下的人们的图画,引导学生课后写一首对解放军的赞美诗。

结束:同学们,生活中处处都有美丽的画面,只要有一双善于发现的眼睛,就会拥有美丽的诗篇。同学们,我有一个愿望,那就是在同学们的心里播下一颗爱诗写诗的种子,将来个个同学都成为诗人。我的愿望能实现吗?(能)

板书设计:

写诗小方法:

开头、结尾概括、抒情

中间是一幅幅图,按一定的句式写。