资料摘要
《写童话故事》教学设计一、教学目标1.能展开丰富的想象编童话故事,把故事情节写得生动有趣。2.引导学生修改自己的习作和欣赏评价他人的习作,感受编童话带来的快乐。二、教学准备:课件三、教学过程(一)明确童话特点,揭题。1.明确童话特点。今天,老师给大家带来几个老朋友,你们一定喜欢,看看能不能叫出他的名
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- 2018-04-27 19:28:00
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习作教案3
未知
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关键词：习作教案3
正文
《写童话故事》教学设计
一、教学目标
1.能展开丰富的想象编童话故事,把故事情节写得生动有趣。
2.引导学生修改自己的习作和欣赏评价他人的习作,感受编童话带来的快乐。
二、教学准备:课件
三、教学过程
(一)明确童话特点,揭题。
1.明确童话特点。
今天,老师给大家带来几个老朋友,你们一定喜欢,看看能不能叫出他的名字?(课件:童话人物)你们喜欢童话故事吗?为什么喜欢呢?板书:丰富的想象有趣的情节
2.你会不会写童话故事?其实,我们每一个孩子都是潜在的童话作家,这节课,咱们就要来试着编写童话故事。
(二)试编故事,让想象变得丰富。
1.启发想象:由一句话想开去。
(1)看句子提问
我们的主角出场了哟!(课件:小蜈蚣)
她是谁?来和她打声招呼吧!(指名学生给小蜈蚣打招呼。)小蜈蚣会说什么?(指学生说。)
不过,这只小蜈蚣她说的是。(课件:“我终于有鞋了!”)
一起读一读!读了这句话,你想提什么问题?(指名说)
(2)激活思维,发散想象。
师根据学生提出的问题,相机引导,小结方法:朝前想,朝后想。板书:朝前想朝后想
相机引导。是啊,是什么样的鞋呢?(课件:各种鞋)还可能是什么鞋?(指名说)
2.自编故事:抓关键词构思情节。
(1)构思故事。咱们可以朝前想一想,会想到哪些问题?(指名说)
小蜈蚣有鞋了过后,你又想到了哪些问题呢?(指名说)(课件:提示)
小蜈蚣穿上漂亮的鞋子出门了,你会想到一个什么样的故事?闭上眼睛想想这个故事。老师给你来点音乐。(课件:音乐)
(2)小组交流。一定特想有人和你分享自己编的故事吧?小组内交流一下吧。
(3)谁的故事编得最好,来讲给大家听听!(指名讲故事。)
(4)全班交流。你觉得他的故事怎么样?(是否想象力丰富,是否情节有趣。)
(三)例文引路,将情节写得有趣。
1.学习例文分步写。
(1)有个孩子是这样写的。(课件:《小蜈蚣穿鞋》片段)。咱们来看看他围绕穿鞋都写了哪些内容?
(2)瞧瞧,他先后都写了些什么呢?(提示:自已穿鞋。妈妈帮穿。大家帮穿。)
(3)小结:你们看,作者就是这样分了三步将小蜈蚣穿鞋这个情节具体地写了下来。
3.让童话人物“说”起来、“动”起来。
还有个孩子是这样写的?(课件:片段)
(1)故事中哪个地方最有趣呢?作者是怎样将这个情节写得有趣的呢?
(相机标注出描写童话人物语言,动作的词句。)
(3)小结:看来,要让故事生动有趣,不但要想象丰富,还要像这位同学一样让童话中的人物说起来,动起来。(板书:说起来动起来)
(四)课堂练写。
接下来,就请孩子们展开想象,将自己编的故事中,最有趣的情节,一步一步地写下来,看谁能让故事中的人物,说起来,动起来!
(五)拓展,总结
你们看,我们大家围绕同一个句子,编出了这么多生动有趣的故事情节,如果再加上开头与结尾,不就是一个个充满想象力的,有趣的童话故事了吗?咱们还可以给故事取个题目,比如——?比如——?
如果把句子中的主角换一换,(课件:——说:“我终于——”)你又想怎么补充这个句子呢?
孩子们,如果你能像今天这节课上一样,围绕自己补充的这句话,既能朝前想,又能朝后想,一定会将这句话变成一个想象丰富的故事。如果你还能想办法让童话中的人物说起来,动起来,将故事中最有趣的情节一步一步地写下来,那你的故事将会变得更加生动有趣。
板书设计
编写童话
丰富的想象有趣的情节
朝前想朝后想说起来动起来
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