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关键词：我的发现•日积月累教案教学设计

正文

语文人教版第六册园地五日积月累

古诗拾趣——《游子吟》

执教:福州市钱塘小学屏北分校陈文欣指导:福州市鼓楼区教师进修校陈朝蔚教学目标:

1、交流、发现中华古典诗词中的“趣”,并能用思维导图的方式把它表现出来;

2、交给学生更多读古诗词的方法,合作品读《游子吟》,激发学生的阅读兴趣。

教学重点:

让孩子们发现中华古典诗词中更多的“趣”。

教学难点:

学会用思维导图归纳、整理古诗词中的“趣”。

教学过程:

师:听,这首歌是——《读唐诗》,古诗是璀璨的中华文化艺术宝库中的一枚瑰宝,带给我们一脉相承的幸福,是我们共同的文化记忆和情感出口。当我们看到美丽的春景的时候,我们会说——;当我们非常开心的时候,我们会说——;当我们劝自己要坚强的时候,我们会说——。

一、赛积累:

—我们许多中国人都是在古诗中完成了自己的生命成长,让我们来挑战一下自己的古诗积累:这是七道选择题,看谁答得又快又好。

想知道自己错在哪儿吗?老师把答案发给大家,你们对照一下。

二、晒诗趣:

从刚才的交流中可以看出,你们到现在已经积累了不少中国诗了,你们能说说你是为什么学习古诗的吗?

A为应付考试; B被父母逼着学的;

C大家都学我也学; D自己喜欢古诗词;

古诗词也许在生活中很多地方是有用的,比如:它可以让我们考试成绩更高,语言更美,甚至,它还可以抚慰我们的心灵;但同时它更是“有趣”的,请几位同学借助思维导图来表达自己觉得唐诗最有趣的地方

1、内容:古诗来源于生活,它的内容包罗万象,(写节日特色的、写各地风情、写各个季节的、写童趣的)

2、表现手法:诗歌是用来吟诵的,有了平仄、押韵、格律,就有了抑扬顿挫、跌宕起伏,是诗歌的音律之美。

优秀的古诗中,每个字都是经过认真选择的,所以不要满足于了解大意,要一个字一个字地琢磨、体会。“咬文嚼字”对于分析欣赏古典诗词中的趣是很有用的。

除了夸张想象、比喻指代、对比衬托、对偶拟人等艺术表现手法,还有白描刻画、情景交融、视听通感、动静变化、穿插烘托等方法,他们的运用让古诗更加生动有趣,呈现出百花齐放的风格。

3、诗人背景:《孟子》曰“诵其诗,读其书,不知其人,可乎?”要想深入理解古人的诗词,仅仅掌握了诗词的字、词、句

的含义和它的写作方法还是不够的,应该进一步结合作者的生平、思想、文学主张等。

我们班有个同学就认为古诗之趣,就在于风格各异的诗人。

老师归纳了一下大家发现的古典诗词之趣,主要有以下几点:

A内容丰富多彩;B风格各异其趣;C情感真挚动人;D语言锤炼有味;E诗人人格魅力;

三、品诗味

今天我们一起来欣赏《游子吟》这首诗,先把它读一遍,读出节奏、平仄,感受它的音乐美。我们可以从好多个方面来学习它,例如:诗人、写作、题材、情感等。你最想从哪方面入手呢?

1、根据提供的学习资料自己学习。

2、小组分工合作,一人选一个方面,把学习成果在一幅思维导图上表现出来。

3、拍照,上传,互相点评,写出好在哪儿。

马克思说:“对于非音乐的耳朵,最美的音乐也没有意义。”可见鉴赏是一种能力,但它不是天生就能具有的。因此,我们要不断训练、提高自己的鉴赏能力。

最后,把根据《游子吟》这首诗改编的歌曲送个大家,让我们一起跟着古诗轻轻吟唱。

好诗,也要遇上好的读者,才能读出它的味道。寻访“诗趣”,这只是一次开始。因为那些曾令古人沉醉的意象,实际上从未远离我们,它们生生不息,深情等待。等待着有心人去与它相遇。

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