2　做风车的故事教学设计一等奖

《做风车的故事》的教案

黎城县城内小学李佳惠

教学目的

1.理解课文内容,使学生懂得无论遇到任何事情都要寻根求源,要养成刻苦钻研的习惯。

2.能正确流利地朗读课文,了解按事情发展顺序叙述一件事的方法。

教学重点

理解课文内容,学习牛顿正确对待别人的嘲笑,正视自己的缺点,发愤学习,养成刻苦钻研的习惯。

教学难点

1.理解牛顿的神态变化“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红”。

2.理解重点句:“小风车被摔坏以后,牛顿心里难受极了,但没有流一滴眼泪。”“从此,牛顿发愤学习,遇到任何事情都要问个为什么,渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。”

教学时间

2课时。

教学准备

课件

教学过程

第二课时

一、揭示课题

1.由苹果落地的故事引出牛顿,今天在学一个有关牛顿的故事。

2.齐读课题并伸出手指跟老师一起书写课题。并提问:哪个词是重点词?即题眼——做风车。

3.提出问题,激发兴趣。

看到这个题目后,你还想到了什么?他为什么要做风车?他怎样做风车?做风车会发生什么样的故事……以上这一连串的问题都是围绕“做风车”展开的。“做风车”就是本课的主线。让我们带着以上问题学习课文。

二、初读课文,理清脉络

1.出事牛顿的图片了解牛顿,请同学们出声自读课文第一段。要求同学们用其中的内容来介绍牛顿。获得主要信息:牛顿小时候特别喜欢做手工,但成绩不好。

2.出声读第2段,知道这部分写牛顿做风车的经过?根据下列问题批画,然后讨论。

(1)从哪些句子或词语可以看出牛顿喜欢风车、爱做风车?

(2)牛顿的风车是怎样做出来的?

喜欢风车的句子:“他停下来仔仔细细地看,几乎忘了回家。”

仔仔细细:看得非常认真,一点细小的地方也不放过。几乎:差一点儿。这句话是说牛顿看见村子旁边正在安装磨面用的风车。他十分认真仔细地看,对风车的浓厚兴趣,已经到了入迷的程度,差一点连回家都忘了。

爱做风车的句子:“每天放学回家,牛顿就在屋里丁丁当当地忙个不停。”

每天:天天如此。丁丁当当:形象地体现了牛顿做风车时的专心致志和十分忙碌的情景。

3.牛顿的风车做好后,就把它带到了学校,同学们看到后会怎样呢?

(一)看课件插图,图上有几个人物?哪个是牛顿?哪个是卡特?说出道理。

(二)指名感情朗读第3段,其他同学看插图。

三、剖析重点词、句,悟道明理

1.自己出声读第三段。思考:同学们对牛顿的小风车有哪些看法?卡特的意见对不对?讨论:同学们夸奖小风车做得好;卡特的意见是对的。但嘲笑人是不对的。

2.找出牛顿神态变化的词语,并说说这些神态变化的词语说明了什么?(得意——发愣——羞得满脸通红。)

得意:认为自己做出了小风车,很自豪,想显显自己能干。

发愣:没想到卡特会提出这样的问题,自己确实答不上来而发呆。

羞得满脸通红:由渐愧、后悔、自责而感到难为情。当牛顿不能回答卡特所提出的问题时,他正视了自己平时学习不努力,不求甚解的缺点,因而感到羞愧而满脸通红。

3.如果说牛顿是因为小风车被摔坏,受到卡特的嘲笑而“羞得满脸通红”对吗?(不对)

投影:

(1)读句,读后理解句子意思。

“小风车被摔坏以后,牛顿为什么心里难受极了,但又没有流一滴眼泪?”

一般人,难受极了是要流泪的。尤其是受了委屈的人更易流泪。而牛顿在挫折面前一滴眼泪也没流。这是因为他敢于正视自己的问题。他的难受是悔恨自己的不足,后悔自己平时学习不努力,不求甚解。又说明他能正确对待同学们的发问和嘲笑。

(2)齐读后,理解句子含义。

“从此,牛顿发愤学习,遇到任何事情都要问个为什么,渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。”

发愤:下定决心,努力去做。

任何:无条件,不管什么。

从那以后,牛顿不灰心,不气馁,把失败当做动力,以实行动发愤学习,无论遇到任何事情都要追根求源。渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。

4.指名有感情朗读全文。

5.先分小组讨论:你喜欢牛顿吗?为什么?然后全班同学一起讨论。

四、反馈练习,深化理解

投影。填空练习。

1.因为牛顿小时候遇到任何事情都要问个______,渐渐地养成了_______,所以后来成了英国的______。

2.牛顿________值得我们学习。