我的发现•日积月累公开课教案

语文园地六

教学目标

1.了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式,并能在平时自觉积累词语。

2.背诵古人描写景物的诗句,并能在平时的读写中应用。

3.增强热爱祖国壮丽河山的感情,培养口语交际和书面表达的能力。

课前准备

搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片,并回忆当时的情景。

教学过程:

第一课时

口语交际

1.这个单元,我们随李白欣赏了天门山,跟苏轼游览了西湖,南下游玩了富饶的西沙群岛,北上观赏了美丽的小兴安岭,还到“东方明珠”香港逛了一圈。你还去过哪些地方?你还想去那些地方?

这节课就让我们一起走入:风景优美的地方。

2.大家去过的或想去的地方真不少!假如你去过那个地方,你能把观赏到的优美色向大家介绍吗?假如你最想去某个地方,能讲讲想去的原因吗?

3.可是怎么向大家介绍呢?学生讨论,教师板书:

结合照片或图片说具体说清楚

语言生动形象

4.生生交流。

可以与自己同座交流,也可以自由组合成小组进行交流。

5.全班展示交流。

学生自由上台介绍,相互评说。

6.拓展延伸。

a.祖国地大物博,风景优美,在游览的过程中我们应该注意什么呢?

b.学生相互讨论,谈感想,出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。

第二课时

习作

1.联系口语交际导入。

上节课,同学们有声有色地介绍了自己去过的地方,真让我们大开眼界。如果把它写下来,就会让更多的人感受到祖国的大好河山了!可是怎么写呢?我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。

2.教师联系本组课文具体指导。

按顺序——写清楚

《富饶的西沙群岛》:海面—海底—海滩—海岛

《美丽的小兴安岭》:春—夏—秋—冬

《东方之珠》:万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋

让学生背背印象深的语句。

3.学生构思,自主习作。

教师对有困难的同学个别指导。

④学生自我修改,同桌互改。

⑤请几个学生读习作,师生共同评点,肯定优点,指出修改方向。

⑥学生再次修改习作。

第三课时

一、我的发现

1.学生自由读文中两组句子,注意句子中加点的字。

2.教师提问:读了这两组句子,大家有什么发现?

3.学生讨论交流,发现同一个字在不同的句子里意思不同。

4.引导学生查字典,了解“深”和“封”的多义。

海水有深有浅。深——与“浅”的意思相反。

夜深了,老师还在工作。深——久,时间长。

他收到远方同学的一封信。封——封起来的或用来封东西的纸袋。纸包。

密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。封——密闭。

5.拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思?还可让学生举例说说,还有哪些字也有好几个意思。

二、日积月累

(一)读读背背

1.借助拼音自由读读列出的诗句。

2.指名读。集体齐读。

3.学生试着说说诗句的大概意思。

4.学生自由地背一背诗句,可以相互抽查。

5.指名背诵。小组背诵。集体背。

6.你还记得哪些描写景物的优美诗句?给大家背一背。

(二)读读记记

1.学生在小组内自读所列词语,并说说这些词语的构成有什么特点。

2.全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。

AABB式:严严实实来来往往舒舒服服确确实实

ABAC式:不松不软又香又脆又唱又跳又说又笑

不慌不忙不紧不慢不知不觉不闻不问

3.学生读读记记这三组词语。

4.学生根据词语的构成特点,再说几个这样的词语,看谁说得又多又准确。

三、宽带网

1.引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。

2.指导学生将搜集到的资料进行分类。如:

风景类,物产类;

文字类,图画类,文字图画结合类;

3.在大家搜集了比较丰富的资料以后,办一期“可爱的中国”手抄小报。

教学反思:

本单元学习的课文都是描写优美风景的,在此基础上,让学生介绍他们看过的和想看的优美风景,以导游介绍的形式,游客提问补充,形式很吸引学生。习作中要注意的一个是叙述顺序,另一个是要把此处风景描写的优美。所以一定要用上好词好句。

本单元把口语交际和宽带网相结合,让学生广泛收集资料,可以介绍祖国的物产丰富,也可以介绍祖国的优美风景。学生带来图片、照片、文字、影碟等资料,互相介绍,效果较好。