白桦第一课时教学设计

白桦

执教教师:李秀花

教学目标:

1、通过诵读和品味,理解诗的主题。

2、感受诗歌的意境美,体会诗人的情感。

3、了解现代诗的特点。引导学生通过阅读,比较现代诗和古诗的不同。

4.通过阅读诗歌,感受诗歌的魅力。

教学重点:感受诗歌的意境美,及诗人的情感。

教学难点:比较现代诗和古诗的异同;了解现代诗的特点。

教学准备:课件课前搜集现代诗的有关资料,搜集诗歌的特点的有关资料。

教学过程:

一、激情朗诵,导入新课

1、同学们,老师今天很高兴给大家带来一首非常好听的歌曲,你们听一听这是什么歌曲?听完后谁能最先给老师猜出这美妙的歌曲的名字呢?

2、这是多么漂亮的景色啊,你们想亲自去看看吗?今天就让老师带你们走进漂亮的风景之中吧,我们今天要学习《白桦》。(板书课题)

3、介绍作者:谢尔盖〃亚历山德罗维奇〃叶赛宁(1895—1925),俄罗斯田园派诗人。生于梁赞省一个农民家庭,由富农外祖父养育。

1912年毕业于师范学校,之后前往莫斯科,在印刷厂当一名校对员,同时参加苏里科夫文学音乐小组,兼修沙尼亚夫斯基平民大学课程。1914年发表抒情诗《白桦》,1915年结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人,并出版第一部诗集《亡灵节》。1916年春入伍,退伍后与赖伊赫结婚。1925年12月28日拂晓在列宁格勒的一家旅馆投缳自尽。

4、师朗诵《白桦》。

5、让学生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。

6、师小结导入:

老师刚才朗读的是一首现代诗,它和古诗有些不同,那它到底有哪些不同呢?下面,我们就来读读《白桦》这首诗,相信通过同学们的学习,就会明白的。

二、初读诗歌,了解大致内容

1、学生用自己喜欢的方式读诗,可以小组合作读,自读,赛读,要求读准字音,读通顺。

2、小组赛读,男女同学赛读。

3、小组交流:通过朗读这首诗,再看看前面的四首诗,你有什么新的发现?

三、品读诗歌,感悟意境

1、生自由地读诗歌,并边读边想象:你眼前仿佛出现了一幅什么画面?你仿佛看到了什么?想到了什么?体会到作者什么情感?

2、小组内讨论交流。

3、班上交流,师随机引导:

《白桦》以白桦为中心意象,从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏,在朝霞里晶莹闪亮,披银霜,绽花穗,亭亭玉立,丰姿绰约,表现也一种高洁之美。

诗中的白桦树,既具色彩的变化,又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔,它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。

四、体会现代诗和古诗的区别

1、自读《诗经〃采薇》、《春夜喜雨》、《西江月〃夜行黄沙道中》、《天净沙〃秋》、《天上的街市》、《白桦》

2小组内交流交流你的发现。

3、班上交流,师随机指点古诗与现代诗的不同:

古诗,一般讲究字数、句数、平仄、用韵;现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格,它的写法比较自由,句子长短自由,分为若干小节。

五、快读阅读材料,体会诗歌的特点

1、学生默读阅读材料。

2、让学生说说读了这六首诗的发现,师随机指导

1)、诗歌的特点:

第一,高度集中、概括地反映生活;

第二,抒情言志,饱含丰富的思想感情;

第三,丰富的想象、联想和幻想;

第四,语言具有音乐美。

2)、这六首诗所写的内容都与什么有关?(自然景物)

六、课堂练习

运用学过的诗句填空:

1、当我们要报答母亲的深恩时,我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》( )

2、当我们在外地过节时,常引用唐代诗人王维的( )来表达对家人的怀念。

3、现在人们常用《杜少府之任蜀州》中的名句( )来表达对远别好友的深情厚谊。

4、来到瀑布脚下,仰望瀑布倾泻而下,泼洒飞流,我不禁想起( )的诗句。

5、老师的话语像春雨一样滋润了我的心田,使我不由得想起了杜甫的两句诗( )。

6、当我们浪费粮食时,爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们:( )

七、拓展延伸

1、通过多种途径,搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣,以及有关诗歌的知识和故事等,按照一定的类别,对搜集到的诗歌进行整理、归类。

2、举行诗歌朗诵会。

板书设计

白桦

叶赛宁(俄罗斯)角度披雪花绽流苏亭亭玉立沐浴朝霞从色彩变化上洁白金辉朝霞白雪皑皑银色的光化