5 雪儿优秀教案案例

5、雪儿

【教学目标】

1、学会本课生字,理解生字组成的词语。

2、理解"我"对雪儿的感情,体会"我"的美好心灵和可爱形象。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】:理解课文段与段之间的联系,指导学生背诵课文。

【教学难点】:

通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵和可爱形象。

【教学准备】:课件

【教学时间】:2课时

第一课时

一、谈话导入

1、每个人都有一个名字,每个名字后面都饱含着父母、亲人对你们殷切的期望、美好的祝福、无限的关爱。来念念这个名字,你有什么样的感受?(板书:雪儿)

2、这是一只鸟的名字,是“我”为一只信鸽取的名字。那雪儿和“我”之间发生了怎样的故事呢?请大家把书打开,对照自读要求,认真地去读读课文。

二、初读课文,整体感知。

1、自读课文

(1)读准字音、读通句子;

(2)思考:雪儿和“我”之间发生了怎样的故事?

2、检查生字词

剩下白鸽捡到哀伤任何忠实传递盼望飘飘悠悠艰难险阻

蓝天信使跌伤明媚敷药弧线施展喃喃说道托起向往转着圈儿

(1)转着圈儿读第四声;转是多音字,指名组词

(2)字形辨析:弧与孤

(3)意义区别:祝福祝贺

意思辨析——祝福,是对未来的美好祝愿;而祝贺,应该是对已经发生的美好事情或者取得的成绩,给予对方恭贺。

(资料补充——

平常说话“祝贺”后面一般不接内容,单用较多。

比如:爸爸最近升职了,亲戚们都向他表示祝贺。

如果后面要跟祝贺的内容,一般都是用“祝”字开头了。

比如:奶奶今天过七十岁生日,大伙儿都祝她生日快乐。

祝福,是对未来的美好祝愿。好像平时生活中,既可以单用,

比如:新年到了,在电话中,我给远在北京打工的爸爸送上了美好的祝福。

又可以连接祝福的内容

比如:叔叔今天结婚了,我祝福他和新娘子幸福永远。)

3、课文写了“我”和雪儿之间一个怎样的故事呢?完成填空。

(1)我”的腿跌伤了,在家里很孤独。

(2)爸爸带回一只受伤的(白鸽),我给它取名(雪儿),盼望它(康复)。

听爸爸说雪儿是(信鸽),我更盼望它(早点康复)。

(3)雪儿展开双翅(飞向蓝天),我望着它,心里感到(欣慰)。

爸爸_______。“我”给白鸽取名_______,天天和雪儿_______。“我”盼着_______。终于有一天雪儿_______,“我”为它欢呼,最后“我” _______地送别了雪儿。

△爱思考的同学会发现,这道填空题写出了每一个自然段的主要意思。

△这几句话分别是哪几自然段的主要意思?试着给课文分段。(1,2-3,4-5)

三、感悟“相伴”,体会亲密(学习1、2、3自然段)

1、在我特别孤独的时候,雪儿被带到了我的身边,课文第二自然段就写了我和雪儿的相依相伴。[板书:相伴]

请大家读课文第二自然段,看看我为雪儿做了哪些事?把相应的句子用横线划出来。2、讨论并出示两句话,老师相应小结

(1)我和爸爸给它洗了澡,敷了药,它变得雪白雪白的了,我便给它取名“雪儿”。(我为雪儿洗澡敷药、给它取名。)

(2)从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……(我每天陪伴雪儿去看蓝天白云。)

3、读书要熟读深思,请大家再来读读这两句话,想想从中你能体会到什么呢?

*第一句:我和爸爸给它洗了澡,敷了药,它变得雪白雪白的了,我便给它取名“雪儿”。

(1)给雪儿洗澡,敷药,看出我对雪儿的关切和怜爱。

(2)是啊,雪儿,多好听的名字呀!从这个名字里,我们可以体会到我对雪儿的爱怜,对雪儿的喜欢。

(3)读好第一句话。

*第二句:我对雪儿说:“雪儿,这儿就是你的家,你安心养伤吧!”

*第三句:从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……4、我和雪儿为什么要天天去看蓝天白云呢?这要联系我和雪儿当时的处境。请两个同学,一个读第一自然段描写我当时的情况,一个读第二自然段中描写雪儿刚来时的样子的句子。

出示:我的腿跌伤了。爸爸、妈妈每天要去上班,家里就只剩下我一个人。冬天过去了,我多么向往外面那明媚的春光啊!

提示:想想当你生病时,爸爸、妈妈又去上班了,你一个人独自在家时,你会有何感受?指名交流体会。(孤单、寂寞,渴望看看外面的世界)

出示:一天,爸爸给我带回一只白鸽。这白鸽是爸爸在路上捡的,翅膀受了伤。它的身子很脏,眼睛里充满哀伤。

提示:你仿佛看到了一只怎么样的鸽子?谁来读读这只可怜的鸽子。

5、正因为这样,我和雪儿都特别向往外面的世界,向往那自由的生活。

6、在第二句话里面,还有一个省略号,你认为省略了一些什么?

7、相同的处境,共同的向往,使我和雪儿成了形影不离的好朋友,成了心心相印的挚友。感受了我和雪儿之间的感情,体会了我和雪儿内心的感受,我们一定能读好这两句话了。

8、那雪儿是一只怎样的鸽子呢?谁来读读爸爸对雪儿的介绍。(出示介绍)

听了爸爸的介绍,我觉得雪儿怎样呢?(是啊,你为雪儿骄傲、自豪!)

雪儿,真——(了不起、勇敢、作用真大呀,雪儿忠实的蓝天信使……)

出示(最后一句)。谁来读。

9、是啊,我对雪儿的相知更多了,盼望雪儿的伤快点好起来的心情也更急切。齐读这一段。△终于有一天,雪儿展开双翅飞起来了。结果怎么样的呢?我们下节课再来细细体会。四、出示生字,指导书写

出示生字:剩鸽捡哀悠任阻忠递盼

1、用你自己的方法记住字形并交流比较难记的字。

2、范写,明确注意点。重点指导“剩、哀”

第二课时

一、复习导入

1、选择正确的读音。

2、填上合适的词。

3、完成填空。

①“我”的腿跌伤了,在家里很()。

②爸爸带回一只受伤的(),我给它取名(),盼望它()。

听爸爸说雪儿是(),我更盼望它()。

③雪儿展开双翅(),我望着它,心里感到()。

△过渡:当我听爸爸说雪儿是一只信鸽,是不怕任何艰难险阻,忠实地为人们传递信息的“蓝天信使”的时候,我就更盼望着雪儿能重返蓝天了。终于有一天雪儿展开双翅飞起来了。二、学习4、5自然段

1、自由朗读第4、5自然段,找一找描写雪儿和“我”动作的词语,分别用“▲▲”和“●

●”表示出来,并跟同桌说说你从中体会到什么。

2、交流

A、品读“欢呼”,体会快乐(学习第4自然段)

(1)出示第4段交流:你体会到了什么?

(2)小结:

雪儿划出的弧线是美丽的,在蓝天自由飞翔的雪儿是美丽的,一句话,自由的鸟儿最美丽。作者由衷地发出了欢呼.[板书:欢呼]

(3)我们一起来读这句话,为获得自由的雪儿欢呼吧。

(4)“欢呼”时的心情是非常高兴,非常激动的,带着这种感情我们来读读第四自然段,还可以做做动作。(男女生分读、齐读)

(5)指导背诵

B、默念“祝福”,体会惜别

(1)雪儿能展翅飞翔也意味着我和雪儿别离的时刻到了,我为雪儿的重返蓝天欢呼,但在分别的时候又是别有一番滋味在心头。

(2)(出示最后一段)请你们自由读课文的最后一段,你能体会到我和雪儿别离时的感情吗?从哪些地方体会到的,把词或句子划出来。

(3)我和雪儿此刻是依依惜别。

①雪儿是“转着圈儿咕咕直叫、望望我,似乎在向我祝福”(为什么“转着圈儿”?“咕咕直叫”会说些什么?)

②我是“喃喃说道、把雪儿轻轻捧起”。这种难舍难分的情感,你能用朗读把它表达出来吗?③小结

是啊,当我孤独寂寞的时候,是雪儿给我带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时,是“我”挽救了它的生命,给了它悉心的照顾。我和雪儿相依相伴了这么久,我们之间已产生了深厚的感情。现在要分别了,多么让人舍不得呀!请同学们带着依依不舍的心情朗读第五自然段。“喃喃说道”就是低声细语,请你们带着惜别之情,轻声地把这段话多读几遍,然后把它背给同桌听。

(4)我轻轻地捧着雪儿,雪儿望望我似乎在向我祝福,雪儿可能向我祝福什么呢?[板书:祝福]

3、多么感人的离别场面啊,它已经深深地记在我们的心里。现在,就让我们展开想象的翅膀,联系上下文,写出这段感人的告别情景。(出示小练习册上的题目,请学生完成)在阳台上,我把雪儿轻轻捧起,说:“__________________________。”

雪儿用它那金黄的眼珠望着我,似乎在说:“__________________。”

我轻轻抚摸着雪儿的头,说:“__________________________。”

终于,雪儿拍打着翅膀,飞向蓝天。看着它渐渐远去的身影,我在心里默默地说:

“__________________________。”

4、谁来把你写的读给同学们听听。

5、他们都会祝福对方能生活得自由、快乐,能不再受到伤害,无忧无虑。在这儿,我们也祝福所有的鸟儿们自由、快乐,让我们和它们共同拥有一个和谐的家。

三、总结

1、在相依相伴、朝夕相处的日子里,我和雪儿结下了深厚的友谊,即将分手了,我们又是多么的舍不得啊。看,此时,雪儿慢慢飞远了,让我们再一次深情地喊一声:“雪儿”。

2、是不是每个人遇到这只受伤的信鸽都会有这么一段令人难忘、美好的日子?

3、善待生命、珍爱生命的人,才会热爱生活,他的生活才会有意义、才会有价值、才会有真正的快乐和幸福!祝愿我们每个同学都拥有美好的生活、拥有美好的回忆!

【板书设计】: 雪儿

相伴欢呼祝福