资料摘要
《诗二首》教学设计教学目标:1、知识与技能:理解古诗内容,正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵《就义诗》,会写《夏日绝句》。2、过程与方法:充分发挥学生学习的主动性,开展小组讨论,理解、感悟古诗内容。结合课下注释理解古诗的意思。3、情感态度与价值观:通过对本课的学习,激发学生对祖国的热爱。引导学生形成
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：《就义诗》
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 157
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-05-22 21:56:00
- 来源学校
- 学校：滦州市王店子镇韩新庄小学
《就义诗》ppt课件教学实录
未知
摘要：暂无摘要
关键词：《就义诗》ppt课件教学实录
正文
《诗二首》教学设计
教学目标:
1、知识与技能:理解古诗内容,正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵《就义诗》,会写《夏日绝句》。
2、过程与方法:充分发挥学生学习的主动性,开展小组讨论,理解、感悟古诗内容。结合课下注释理解古诗的意思。
3、情感态度与价值观:通过对本课的学习,激发学生对祖国的热爱。引导学生形成正确的世界观与人生观。
教学重难点:
准确理解诗歌表达的思想情感。
教学准备:
诗人资料及写诗时的背景资料;多媒体课件。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、激趣引入。
同学们知道李清照吗?谁能介绍一下?今天我们共同学习李清照的一首诗《夏日绝句》。
二、初读课文。
1、先让学生借助资料和字典、词典自学古诗,教师巡视指导;然后就学习中出现的问题,在全班组织讨论、研究。教师主要指导学生抓住重点词语理解诗句意思
2、学生自由读诗;
3、借助拼音读准字音,读熟古诗。
4、指名读诗。
5、齐读这首诗。
三、品悟诗情。
1、学生自读古诗,划出不理解的字词,然后借助课前了解的资料、课本的注释和字典、
词典自读、理解。
2、将读懂的在小组内交流,不懂的问题记下来。
3、全班交流学习成果,解决问题。
人杰:人中的豪杰。汉高祖曾称赞开国功臣张良、萧何、韩信是“人杰”。
鬼雄:鬼中的英雄。屈原《国殇》:“身既死兮神以灵,魂魄毅兮为鬼雄。”
项羽(公元前232-前202):秦末下相(今江苏宿迁)人。曾领导起义军消灭秦军主力,自立为西楚霸王。后被刘邦打败,突围至乌江(在今安徽和县),自刎而死。
前两句诗人抒写对待人生应有的态度,显示出不屈不挠的斗争精神和光明磊落的襟怀。后两句以历史上的英雄人物项羽为例,有力地讽刺了只顾逃命、苟且偷生的南宋君臣。) 4、结合“人杰”“鬼雄”“不肯”等重点语句的探讨:诗人借项羽不肯过江东的事例想要表达自己怎样的志向。
5、有感情地朗读并背诵这首诗。
第二课时
一、内容引入。
1、教师引入:前一节课我们学习了李清照的《夏日绝句》,这首诗以历史上的英雄人物项羽为例,表达了诗人的爱国主义情怀。同学们想过没有,当一个革命者面对着敌人的屠刀,表现会是怎样呢?下面我们就一起来领略一下革命者的风采吧!板书《就义诗》。
2、问题探讨:读完这首诗你知道了什么?谁能介绍一下这首诗是谁在什么情况下写的?
学生选择喜欢的方式读这首诗,然后回答。学生根据所查资料介绍作者、时代背景。
二、内容理解。
1、读完诗歌,你觉得夏明翰是一个怎样的人?
2、下面请同学们仔细读这首诗,看哪句诗最能说明夏明翰是一个不怕牺牲的人。
3、教师相继进行朗读指导:重点突出“不要紧”、“只要”等词语。还要读出革命者大无畏的英雄气概。
三、指导书写。
四、拓展延伸。
引导学生阅读英雄人物故事书籍。
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-05-22 21:56:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 157
- 积分： 6
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_16724
来自：学校：滦州市王店子镇韩新庄小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：《就义诗》ppt课件教学实录是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《《就义诗》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。