词语盘点ppt课件教学实录

《唯一的听众》第二课时教学设计

教学内容:唯一的听众

课时:两课时

教学类型:精读课

教学目标:

1、学习本课生字、新词.

2、有感情地朗读课文,把握课文内容。引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化,感受人与人之间真情的美好。

4、体会环境描写、人物心理描写的作用。

教学重难点:

1.引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。

2.体会环境描写、人物心理描写的作用。

教学手段:多媒体课件、小提琴曲

教学方法:读中感悟、自主探究

教学过程:

一、复习导入,明确目标

1、上节课我们学习了11课,我们初读了课文,学习了新字和生词,了解了课文的主要内容,这节课我们继续深入的学习11课《唯一的听众》。

2、板书课题,齐读课题。

二、复习巩固生字

1.出示带拼音的生字:齐读、男生读、女生读。

2.出示去掉拼音的生字:开火车读。

3.出示本课生词:小老师领读、分组读。

三、学习本课生词

1.出示“悠”字。字义?结构?学生观察写的时候注意什么?

(1)教师范写。(2)给生字组词。(3)学生练写,先写一个,然后对比一下再写一个。

2.出示“歉”字。字义?结构?学生观察写的时候注意什么?

(1)教师范写。(2)给生字组词。(3)学生练写,先写一个,然后对比一下再写一个。

四、精读课文,解疑合究

(一)、请同学们用自己喜欢的方式读课文,边读边思考课文主要写了一件什么事?

1、学生汇报。

2、“唯一”是什么意思?这里的“唯一的听众”指的是谁?

3、师:这位唯一的听众,她不曾给过作者拉小提琴技巧的指导,也不曾给他讲解过拉琴的窍门。那么,她是怎么帮助作者一步一步走向成功的呢?

(二)感悟一:老人的语言

1、师:用波浪线画出描写老教授对我讲的几段话,并想想她是在什么样的情况下讲的。一边读,一边想,并在书上留下你思考的痕迹。

2、学生汇报:

(1)“是我打搅了你吗?小伙子。不过,我每天早晨都在这里坐一会儿。”

“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,请继续吧。”

A.这句话是在什么情况下说的?小伙子为什么要溜走?

B. 父亲和妹妹说他拉的琴声像什么?锯床腿多难听?

老人是怎么说的?老人真的聋了吗?谈谈你从老人的话中感受到什么。

C.指名读、指导朗读、分角色朗读,同桌两人合作,一人读当时的情况,一人读老妇人的话。

D.师:是啊,对于一个毫无信心的人来说,一句鼓励的话就是莫大的支持和帮助。

E.齐读这段话。

(2)“也许我会用心去感受这音乐,我能做你的听众吗?就在每天早晨。”

A.老人为什么要这样说,每天早晨?

B. 就在每天早晨,老人想让他怎样?

C.以后每天早晨,我都到小树林去练琴,老人又说了什么?

(3)、“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”

A.这句话是在什么情况下说的?谈谈你从老人的话中感受到什么?

B.如果你就是这位初学小提琴的人,在灰心丧气的时候听到这样的话,会有什么样的感觉呢?(温暖、快乐、兴奋、激动)

C.这是一种——从未有过的感觉。什么感觉?(自信)一句话包含了如此丰富的内容,让我们一起读读这段话,体会一下作者的感觉。

D.师:同学们,你觉得这是一个什么样的孩子?老人看到他的努力、勤奋、刻苦练习,给了他鼓励、给了他陪伴、给了他夸奖,反应了老人不同的教育方法,这样的语言不单单给作者带来快乐的情感体验,还有着更大的作用呢!

(4)有一次,她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。

A.这句话和前面几句话有什么不同?

B.这句话是一个转述的话,如果把它直接变成老人说的话,怎么说?从老人这句话中你感受到什么?

(5)、很快我发现自己变了,又开始练琴了,让我们在一起读一读老人这诗一般的语言吧。

(三)感悟二:老人的眼神。

老人给了鼓励,给了我无穷的力量,文中不仅有语言描写还有神态描写,课文中几次写到老人的眼神,用横线画出来,读一读,用笔做一下批注。

1.(出示幻灯片)

一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。

她一直很平静地望着我。

她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水……

A.指名读三句话,你发现了什么?(在写老人的眼神的时候,都有一个共同的词语——“平静”。)

B.平静的背后又饱含了什么,你们怎么理解“平静的眼神”?

2.出示:一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。

A. 作者从老人的眼神里体会出了什么?(关切、鼓励)

B.指导朗读。

3.出示:她一直很平静地望着我。

A. 作者从老人的眼神里读出了什么?(对自己的鼓励、期盼、肯定、赞许)

B.指导朗读。

C. 老妇人对我说了什么?

D.在老人鼓励下,作者有了怎样的变化呢?请大家把作者的变化这部分读一读。引导学生联系前文,体会作者的变化。

4.出示:她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水……

A.作者从老人的眼神里读出了什么?

B.师:是呀,老人的鼓励、关爱,都蕴涵在她的眼神里,所以看上去像深深的潭水,说明作者读懂了老人的眼神。

C.那么在老妇人一次次的言语的鼓励下下,在老妇人一次一次平静的眼神鼓励下我对老妇人又是什么样的感情呢?(“我”对她的敬佩、感激之情。)

D.让我们把这些深刻的含义一起朗读出来。

E.指名读。

E.指导朗读,让我们一起来感受这平静,齐读。

5、是老人给了我鼓励和关爱,最后我终于获得了成功。为什么我经常想起这唯一的观众?

6、课文中妹妹的角色是必须有的吗?妹妹的话道出了老人真实的身份,既表现了她对老人的敬仰,同时也体现了我心灵的震撼和我的无限敬意和感激。

7、总结:这是一个()的小伙子。

这是一个()的老人。

六、拓展延伸

1、人世间最动听的话语是关爱的语言,最感人的故事是真情故事,最伟大的力量是爱的力量。

2、赠格言(出示课件)

七、教师本课小结

1、这节课我们学习了11课唯一的听众,体会了老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化,感受人与人之间真情的美好。

2、老师送给大家一句话:

一个人的成功,既离不开别人的鼓励、欣赏,也离不开自信、努力。只有在爱的土壤里,只有在汗水的浇灌下,人生才会开出美丽的花朵。

九、板书设计:

11.唯一的听众

老妇人关爱、鼓励

我敬佩、感激

《唯一的听众》第二课时教学设计教师:韩春涛