5 雪儿教学设计(教案)

课题:雪儿(第二课时)

学校:执教:审核:

学习目标:

1.学会有感情地朗读课文。背诵第四、五自然段。

2.凭借对课文的朗读、感悟,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。

学习重点:

理解课文段与段之间的联系,指导学生背诵课文。

学习难点:

通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。

主问题:

1.看到受伤的雪儿,“我”会怎么想?又是怎么做的?

2.雪儿伤好后,“我”的心情如何?又是怎样和它离别的?

教学准备:

查阅关于信鸽的资料。

教学过程:

一、复习导入,呈现目标

1.同学们,这节课我们继续学习第5课《雪儿》,你们看,雪儿飞来了!

(出示展示飞翔的雪儿图)同学们,这就是雪儿,你们喜欢雪儿吗?请你说一句喜欢它的理由。

2.可是有一天,你们喜欢的雪儿受了伤。(出示受伤的雪儿图)它飞不起来了,你看,它的眼睛里充满了哀伤。你看到了这样的情景心里怎样?你会怎么办呢?

3.你们说得真好,我们知道作者此时正受伤在家,十分孤独寂寞,她看到受伤的雪儿,又会怎么想、怎么做呢?

4.出示本节课学习任务。

二、学习探究,互助展评

(一)探究主问题1

主问题1:看到受伤的雪儿,“我”会怎么想?又是怎么做的?

1.自学要求:默读课文2、3自然段。“我”和爸爸是怎样对待雪儿的?划出有关句子,圈出重点词。

2.互学要求:小组内讨论交流。

3.展学过程:

(1)出示:“从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”

①我和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云,心里会怎样想呢?

②是啊,这句话不仅要读出对雪儿的怜爱,还要读出作者对雪儿能早日展翅飞翔的盼望,以及自己对外面世界的向往,谁来读读看?

③读得怎么样?要想读得好,不但要注意声音,还要注意表情。(自由练读、指名读、齐读)

(2)从爸爸那里,“我”知道了什么?(说说对“信鸽”的了解)

(3)雪儿如此勇敢、忠诚,是人们的好帮手,于是(引读)

谁能读好这一段呢?(指名读)

(二)探究主问题2

主问题2:雪儿伤好后,“我”的心情如何?又是怎样和它离别的?

1.自学要求:默读课文4、5自然段。理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。

2.互学要求:小组内讨论交流。

3.展学过程:

(1)在“我”的细心照料下,雪儿终于又能展翅飞翔了。(出示展翅飞翔的雪儿图)看到雪儿的伤好了,你的心情怎样?(高兴、激动)

(2)文中的“我”的心情和我们一样,课文第4小节中哪一句话写出来了?请找出来。

(3)谁能用高兴的心情读好这一段?请大家练读。指名读。

(4)听了你的朗读,老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔,老师也想读一读,可以吗?请听老师朗读第3句,你们边听边想象,雪儿在空中是怎么飞翔的?你觉得它飞得怎样?(引导学生从“托”、“划”、“美丽的弧线”等词上体会雪儿动作的有力,姿态的优美)

(5)雪儿不但能飞,而且飞得矫健有力、姿态优美,你们想和雪儿一起飞吗?让我们配上轻快音乐一起朗读第4小节,边读边和雪儿一起飞吧!(配乐表演读)

(6)看到雪儿终于翱翔在蓝天,这时,你想对雪儿说些什么呢?

(7)此时,翱翔在蓝天的雪儿,它的心情又如何呢?它会对照顾它,关心它的小姑娘说些什么呢?

(8)是啊,当我孤独寂寞的时候,是雪儿给我带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时,是“我”挽救了它的生命,给了它悉心的照顾。我和雪儿相依相伴了这么久,我们之间已产生了深厚的感情。现在要分别了,多么让人舍不得呀!请同学们带着依依不舍的心情朗读第五自然段。

三、拓展延伸,练习写话

1.写话:多么感人的离别场面啊,它已经深深地记在我们的心里。现在,就让我们展开想象的翅膀,联系上下文,写出这段感人的告别情景。

2.交流评价。

四、课堂小结,布置作业

1.再次出示本节课学习目标,师生围绕目标小结学习情况。

2.背诵4、5自然段,积累好词句。

3.完成本课《补充习题》。

五、板书设计

5 雪儿

“我”照料信鸽

盼望

欢呼

离别

美好心灵