长城赞教案2

《长城赞》第二课时教学设计

成都市成飞小学章仪教学目标:

1、了解有关对联的常识,了解有关长城的知识。体会作者以高度概括的对联形式抒发激情的方法,感悟作者所抒发的思想感情。

2、有感情、有技巧地朗读并背诵全文。培养学生积累相关知识和素材的能力,为口语表达及写作训练打好基础。

3、长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是人类历史上的伟大奇迹。

通过学习本课,激发学生的民族自豪感,培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重难点:

1、积累有关长城的知识,了解对联的常识。感受中华民族的古代文明,感受中国历史文化的博大精深。

2、用心体会作者独具匠心地表达激情的方法,深刻感悟作者的思想感情。

3、激发学生的民族自豪感。引导学生树立保护祖国文化遗产的思想意识。课时:二课时

第二课时教学过程:

一、播放一段长城的视频导入新课:

师:看了视频,你觉得长城怎么样?

生:气势恢宏、美丽壮观......

师:孩子们,长城是“世界八大奇迹”之首,被誉为人类历史上最伟大的建筑。千百年来,雄伟而壮丽的长城吸引着无数历史学者、考古专家、文人墨客以及中外游客。他们千里迢迢而来,就为了一睹它的芳容,探索它的奥秘。今天,我们就继续学习罗哲文写的《长城赞》,来看看他是怎样用中国文化特有的形式——对联,来描述这一举世闻名的历史遗迹的吧!

生齐读课题。

二、学习课文:

(一)复习对联内容、写作目的及对联特点。

1、欣赏学生课文朗读,想一想:1)、文章主要内容是什么?2)、写作目的是什么?3)、从这篇文章可以看出对联有什么特点?

2、生汇报:1)中心思想;2)对联特点:a\ 字数相同;b、词性相同;c、内容相关;d、音调和谐。

3、师:你们能结合文中句子具体加以说明吗?

4、生1汇报:a、字数相同,你看上联“起春秋,历秦汉......”和下联“跨峻岭,穿荒原.....”相对。这两句都是三个字对三个字,5各自对5个子。其他几句也是字数相同。

师评价:你观察得很仔细,也很准确。

生2汇报:词性相同,位置相同。如“跨”对“起”......全是动词。“峻岭”

对“春秋”,全是名词。“望不断”对“数不清”,都是形容数量多,但用词不同,使对联读起来更和谐。

生3汇报:内容相关,上下衔接。都写长城,一个从时间上写,一个从空间上写。

生4汇报:平仄相合,音调和谐。

师:你们都是会学习的孩子!

5、生齐读对联的特点。

6、男女生合作读,注意断句和顿挫。

师:对联的这种特殊的形式,让我们读起来很有韵味。然而,这幅对联,不仅对仗工整,而且内涵丰富,意义深远,是对联中的精品。下面,我们就来看看:上下联分别从什么角度赞美了长城?

(二)、学习上联:紧扣“巍峨丰碑”理解课文内容。

1、抽生读上联,思考:1)上联中,作者是围绕那一个词写的呢?(a、生找关键词b、结合课文理解“巍峨丰碑”)

2)找出课文中能体现长城是“巍峨丰碑”的句子。根据学生的回答相机出示:A、“起春秋,历秦汉,及辽金,至元明,上下两千年。”(板书:上下两千年)

a、师:修筑长城经历了那些年代?(解释“春秋”

b、这么长时间,作者没有泛泛地写,而是用了几个字巧妙地连接起来,是哪几个字呢?(生用红笔点出来)生汇报。师:找得真准!这也体现了对联的特点:不重复用字,语言凝练。

C、指导朗读

B、“数不清将帅吏卒,黎庶百工,费劲移山心力,才修筑此伟大工程。”

a、生读此句,相机解释“将帅吏卒,黎庶百工”和“移山心力”的意思。b、你明白了什?(板书:移山心力)

C、想象一下,修筑长城时会遇到什么困难?

d、指导朗读,在读中体会长城所耗费的巨大人力和物力。

师:万里长城是一天两天修成的吗?是一年两年修成的吗?(上下两千年)因此,我们可以自豪地说:长城是一座————?(巍峨丰碑)

师:万里长城是一个人两个人修成的吗?(数不清)因此,我们可以骄傲地称它为——?(巍峨丰碑)

师引读:万里长城是中华民族(坚强毅力)的象征,是中华儿女(聪明智慧、血汗辛勤)的凝聚。因此,我们可以大声地告诉世人,它是一座——? (巍峨丰碑)!

师:这就是作者发出的感慨。

3)师总结:我们学习了上联,作者从时间起笔,点明长城是经过几千年的艰苦劳动才完成的。盛赞了中华民族的聪明才智和坚强毅力,让我们带着自豪,带着对古代劳动人民的敬佩齐读上联。

4)师过渡:那么下联又是怎么赞美长城的呢?

(三)同法学习下联:

1、生默读思考:下联作者是围绕哪个词写的呢?(a、生找词b、结合课文理解“壮丽奇观”的意思)

2、找出文中能体现长城是壮丽奇观的句子。根据回答相机出示句子:

A、“跨峻岭,穿荒原,横瀚海,经绝壁,纵横十万里。”(板书:纵横十万里)师:长城经历了哪些地方?从这些地方可以看出什么?

a、生1汇报。

b、“望不断长城烽垛,雄关隘口,犹如玉带明珠,点缀成江山锦绣。”用了什么修辞手法?有什么作用?

课件出示图片,理解:长城烽垛、雄关隘口

B、指导朗读此句。(自由读——指名读——齐读,读出长城这条巨龙的雄伟壮观的气势和民族自豪感来!语气由舒缓到激昂。)

C、出示:“起伏奔腾,飞舞盘旋,太空遥见,给世界增添壮丽奇观。”

师:谁起伏奔腾、飞舞盘旋?(生答)

师:其实是把长城隐喻为巨龙,想象一下巨龙“起伏奔腾、飞舞盘旋”是一种怎样的姿态?(体会动态和壮观气势)

D、师小结:下联从空间入笔,写出了长城的长,建筑丰富多样,美不胜收,写出了它的科学价值和艺术价值,抒发了赞美之情。

3、有感情地齐读下联。

4、背诵课文。

三、回答课后题。

四、拓展:

1、播放长城的现状。生观看,说说自己的感受。(唤起保护意识)

2、对联在许多古迹上都有,你愿意把你搜集到的古迹上的对联与大家分享吗?

(课件相机出示对联,生齐读)

3、与长城相关的典故。(课件显示:烽火戏诸侯、孟姜女哭倒长城)

五、布置作业:

1、背诵课文。2、完成《全练》。

板书:上联(时间)上下两千年

巍峨丰碑

长城赞勤劳智慧的人民

民族自豪感

下联(空间)纵横十万里

壮丽奇观