乘车教学设计和教学实录

数学一年级上北师大版《乘车》教学设计西安经开第六小学杨娜

课题:乘车

课型:新授课

教材分析:

本课内容是10以内的两步式题,是在学生已经学习了10以内加减法的基础上学习的。学生对本课掌握的好坏与否直接影响着后面进一步学习20以内加减法,是数学链中不可缺少的一环。教材设计了乘车这一情境,从学生的日常生活入手,使学生产生浓厚的求知兴趣,并在具体的上下车情境中体悟到两步式题的运算顺序,让学生学会解决日常生活中一些简单的数学问题。

学情分析:

学生刚学完10以内加减法,在之前没有真正接触过有两个或两个以上运算符号的计算题,连加、连减、加减混合的计算方法和运算顺序对于他们是较陌生的。学生成长于热闹繁华的市区,有良好的生活条件,部分学生语言表达能力较好,表现欲极强。对于他们来说10以内的加减法并不困难,因此在本课教学中重点及难点就是运算顺序。

教学目标:

1、通过对问题情境的探索,体会连加、连减、加减混合运算的意义。

2、经历从实际情境中抽象出连加、连减、加减混合运算的数学问题的过程,直观地理解连加、连减、加减混合的意义,体会计算的变化。

3、通过自主探索、合作交流,发展初步的探索意识和解决问题的能力,培养学生的探究意识和合作学习意识。通过实际生活中的实例,让学生认识到数学与实际生活是紧密联系的。

教学重点:理解连加、连减、加减混合算式的含义,掌握运算顺序。教学难点:通过学生亲身参与活动,边观察、边说、边算,感知两步式题的运算顺序。

教具准备:多媒体课件

教学方法:

教法:演示法、

学法:合作学习法。

教学过程:

一、激趣导入。

1、导入:淘气和笑笑的班级组织去欢乐谷去秋游。你们想不想去? (想)去游乐场的路比较远,所以得乘车去,这一路上他们遇到了一些数学问题,让我们跟他们一起去看一看吧。(板书课题)

〖设计意图:〗由于孩子对游玩比较感兴趣,所以我设计了一个“秋游”的故事情境,以此引出新课的学习。

2、复习:在上车之前,司机叔叔告诉老师说他想考考大家,答对口算的小组可以得到车票。你们敢不敢接受挑战?

同学们口算真厉害!司机叔叔让老师给大家带来了车票。

〖设计意图:〗在此环节我用12道口算题复习了学过的10以内的加减法,用开火车的形式是要考察每个小组的掌握情况,同时也是对孩

子口算能力的一个训练。

3、经过大家的努力,我们终于拿到了车票。老师想问问大家:“有谁坐过公共汽车?谁来说一说坐车时都需要注意些什么?”

〖设计意图:〗此环节是配合“文明出行”的主题来对孩子们进行思想品德教育。

4、大家都是讲文明懂礼貌的小学生,在以后的生活中老师希望大家都能做到文明乘车,文明出行。现在我们一起出发!

二、学习新授。

(一)、出示主题图1。

(1)仔细观察,你能得到哪些数学信息?并能根据这些数学信息提出一个问题吗?

引导学生仔细观察画面得到的数学信息:一车上原有2人,到站后前门上了3人,后门上了2人。

问题:车上一共有几人?或这时候车上有多少人呢?

(2)组织学生在教室内模拟演示情境图。

〖设计意图:〗通过直观演示,使学生明白:要求现在车上有多少人,需要把车上的人数和从前门上、后门上车的人数合在一起。

(3)你能列出算式吗?

学生列式:2+2+3=7、2+3+2=7、3+2+2=7。

(4)你为什么这样列式?先和你的同桌说一说,再给大家说一说。(学生阐述自己的想法)教师板书算式:2+3+2=7。

〖设计意图:〗帮助学生理解连加的算式的含义,锻炼学生语言表达能力。

(5)今天我们列出的算式和先前列的算式有什么不同?(原来列的是一个加号两个加数,今天列的是两个加号三个加数。)你们能不能给它起个名字?(三加)。如果有四个加数、五个加数…加数越来越多,我们数得过来吗?(不能)

教师解释:我们给有两个以上的加数的加法算式起了一个名字叫做连加。(在算式下面板书:连加)

(6)今天学习的算式有三个数字要计算,有的同学容易忘记先算好的结果。为了保证计算的准确。我们可以把我们第一次算好的两个加数的和按照老师这样的格式写。

4

(7)引导学生联系生活的实例说一说“2+2+3=7”解决的实际问题。

教师示范:小红原来有2本书,妈妈买来2本,爸爸又买来3本,小红现在一共有多少本书?

(二)、出示主题图2。

2、出示图二。

汽车在继续走，到了七里庄。

（1）提出问题

老师想知道现在车上还剩多少人?

谁能帮老师解决这个问题？拿出练习本试一试。

（2）展示学生列式。8-1-4或8-4-1。

（3）这样列式，你是怎么算的？（ 可以用小棒摆一摆，也可以用画

图的方法。）学生阐述自己的想法，教师按格式板书算式：。

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〖设计意图：〗数形结合，帮助学生理解连减算式的含义与计算顺序。

（4）这样的算式它也有一个名字叫做连减。（算式下面板书：连减）

（5）谁能像刚才老师说连加算式那样，联系生活实际，说一说“8-1-4=3。”

（三）、出示主题图3。

汽车向前开，又经过两站，来到了九棵树公交站。

（1）仔细看图，你知道现在车上有几人吗？你是怎么知道的？请跟你的同桌一起讨论讨论，并列出算式。

（2）请学生在黑板上列出算式。说一说你为什么这样列式？（学生结合情境说出所列算式每个数字的含义。）学生板书：

。

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〖设计意图：〗学生阐述自己列式计算的方法，就是在理解体会加减混合运算的顺序。

（3）这个算式有什么和前两个有什么不同？（第一个算式是连加，第二个算式是连减，这个算式有加又有减。）

（4）小结：这样有加法又有减法的算式，它叫做加减混合。（板书：加减混合）

在乘车过程中，我们找到了连加、连减、加减混合这么多的数学知识。经过大家的努力，终于到达了欢乐谷。我们一起下车去看看吧！（出示ppt）

三、巩固练习。

1、教材第46页“练一练”第2题。

〖设计意图：〗该题采用连环画形式呈现情境，学生依据情境讲故事

的过程也是在理解计算顺序的过程。2、教材第47页“练一练”第5题。

四、全课总结。

今天我们跟着淘气和笑笑乘车学到了什么?(连减、连减、加减混合。)生活中还有许多可以用连加、连减、加减混合解决的实际问题。下课可以和你的同伴说一说。

五、布置作业。

1、完成数学书第p46页“练一练”第1题。

2、数学练习册37、38页。

六、板书设计。

乘车

4 7 4

连加连减加减混合