我们上路了教学实录

《我们上路了》教学设计

教学目标:

1.通过自读感悟,交流讨论,理解重点诗句的意思,了解象征手法。

2.了解诗歌的内容,体会诗歌表达的积极向上的思想感情。

3.培养学生的阅读理解、表达能力。

4.尝试简单的诗歌创作。

教学重点:

通过自读感悟,交流讨论,理解重点诗句的意思,了解象征手法。

教学难点:

理解诗句,体会诗人表达的情感。

教学方法:

以读为本,自读自探自悟。

课时安排:

1课时

教学过程:

一、导入:

童年对于人的一生来说是最单纯、最无忧无虑的时候,我们来通过一则视频,回顾童年的美好时光。

告别童年,你想说什么?

告别童年,你准备带上什么,走上独立成人之路?

今天,我们一起来看看书中的同学,从童年走向未来, (板书童年未来)他们是怎么做的。打开课本第111页,齐读课题。(板书)“我们上路了”(朝气蓬勃)

二、接下来我们来合作学习第一小节:

小组合作

分享交流

师:不管大人们怎么说。大人们会说什么?(不放心、怀疑、担心)为什么?(板书不成熟、稚嫩)

“一步一步”说明什么?(脚踏实地)

带着对诗歌的理解,我们来诵读第一小节。

三、接下来我们来合作学习第二小节:

分享交流

假如因为“这些”,“这些”指的是什么?

“狗熊”比喻什么样的人?(不愿长大、不能独立的人)在前进的道路上,我们不能犹豫,要(板书坚定不移)带着对诗歌的理解,我们来诵读第二小节。

四、接下来我们来自学第三小节:

分享交流。

1.相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃比喻什么?

(人生中的美好事物)板书(美好)

2.风、雨,雷鸣电闪比喻什么?

(挫折打击、艰难困苦、严峻的考验)板书(考验、挫

折)

3. 面对未知的将来,我们不能退缩,只能(板书勇往直前)

带着对诗歌的理解,我们来诵读第三小节。

五、小练笔

同学们,告别童年,希望你带着这样一张车票,到达美好的未来。面对新生活的考验,你内心有什么感受?请写出来。

六、教师小结

对于即将展开新生活你们,老师也写了一段文字。

人生就像是一条河流

无论你愿不愿意

河水都一直向前奔流

没有回头的机会

每段路程都有独特的风景

或晴空万里或雷鸣电闪

我希望你们

把阻碍化为动力拓宽前路

把风雨化为河水丰盈自己

每条河也都有自己的方向

今天我们有缘相汇

明天就要各奔东西

童年这段旅程即将结束

我希望你们带着好奇自信憧憬

启程

当你回忆童年时

希望作为老师

我们可以像一棵树

陪伴过你们的成长

见证过你们的童年

四年前的6月,我大学毕业,当时我的老师写下了这样一首诗送给我们。

我有奇花异草香

每逢六月迁四方

花开花谢香犹在

偶有相思遥举觞

现在,我把这首诗转送给你们。也许对于每一个老师而言,学生永远都是他们的奇花异草,每逢六月,当你们踏上新的征程时,我们都希望你们永远脚踏实地、坚定不移、勇往直前!

最后,让我们一起诵读全诗。我们上路了。

《我们上路了》教学反思

《我们上路了》是北师大语文教材六年级下册第八单元“告别童年”的第二课.这是一首现代儿童诗。作者用一群孩子的口吻,描绘“我们”迈着稚嫩的脚步上路,前面可能回遇到美丽和挫折,但无论如何“我们”都坚定信心,勇往直前,脚踏实地地去开辟属于自己的人生之路。

这首现代诗歌,内容浅显,大部分诗句的意思学生可以自己理解。学生对诗句理解的难点是诗中象征手法的运用。教学时我只对学生不理解的地方进行指导、点拨。理解诗句,体会诗人表达的情感是本课教学的重难点。

《语文课程标准》中指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……语文学习具有重情感、体验和感悟的特点。”因此在这节课的设计上我采取了“以读为本,自读自探自悟”的教学模式,将师生各种形式的读贯穿于阅读教学的始终,旨在强调课堂上的一切活动,如感知、探究、感悟等,都要以读为前提,也就是要在读中感知、在读中探究、在读中感悟、在读中有得。学习诗歌的最好方式是有感情地朗读,在对诗歌的音节美的感受中,诗歌的内容美也能得到很好的体验。学生通过自读感悟,交流讨论,能够理解重点诗句的意思,了解象征手法,体会诗歌表达的积极向上的思想感情。教学时我采用范读、指名读、齐读等多种方式,加强朗读的训练和指导。学生则采用“读一读,说一说,写一写”的方法完成本节课的学习任务。“说”

自己对诗歌内容的理解,以及对诗歌表达的情感的体会。“读”文中的重点词句。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。并能仿照诗歌的形式,创作同一类题材的小诗,用自己稚嫩的笔“写”出告别童年的心情或者替作者补写自己觉得合理添加的诗节。

这节课,我为学生创设了丰富多彩的情境,使学生如临其境,从而激起学生学习课文的兴趣。课堂气氛活跃,学生能积极回答问题。在教学中采用通过多种形式的朗读,让学生感悟体验、了解诗歌的内容,体会诗歌表达的积极向上的思想感情。

存在问题:

1.对学生的朗读指导还不够。

2.学生小组讨论效率不高,应再合理安排时间。

在今后的诗歌教学中,我将加强学生的朗读训练,不断提高学生的朗读水平,并培养学生自读自悟的能力。