16 跟踪台风的卫星教学设计内容推荐

16跟踪台风的卫星(第二课时)

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

2、通过启发、讨论、分角色表演来理解课文。会用“谈笑风生”说一句话。

3、了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生树立从小学科学,长大用科学,为人类、为社会造福的志向。

教学过程:

一、复习导入。

1、同学们,这节课我们继续学习课文——(齐读课题)

2、听写词语:厉害狂怒泄气

盯住跟踪监视

师:上节课我们读了课文,学习了生字词,你们还记得吗?那好,老师先来考考你们。拿出听写纸,记得要坐端正,写工整哦!

谁来说说他写得对吗?

其他小朋友如果有错的,在下面的横线上写上正确的字,写一遍。

师:回忆一下,课文讲了一个什么故事呢?如果能用上1、2个词语就更好了。过渡:是呀,卫星一直跟踪台风。上节课学习了课文的1、2自然段,你觉得台风怎么样?(霸道、嚣张)卫星呢?(自信、坚定)

他们之间展开了几次较量?想知道他们是怎么较量的吗?好,就让我们一起走进课文。

二、精读课文。

让我们先来看看第一次,他们是如何较量的?课件出示:自由读课文3—4小节,找出分别描写台风和卫星较量的句子,用“——”划出描写台风的句子,用“~~~”划出描写卫星的句子,并体会台风、卫星的表现。

学生自由朗读,思考。

(一)第一轮较量。

△第一次较量,谁先登场的呢?出示课文第3小节。

(1)体会狂怒。台风是怎么说的?(这样的台风你怕吗?一点儿也不可怕。这是在嚷吗?)

评:A我感受到台风很生气,为什么这么读,真是会读书的孩子。B好气势汹汹的台风!C多么狂妄的台风呀!多得意的台风!

(2)台风的威力大不大啊?从哪儿读出来的?(引读)鱼儿见我钻入深水,船儿见我——树儿见我——

(3)那么鸟儿呢?——(会怎样?)花儿呢?人们呢?

预设:“鸟儿见我躲进巢穴,兔儿见我逃进窝里(赶紧溜走),花儿见我把头低,飞机见我掉头逃跑,人们见我躲进家门。

(4)这台风见大家这么怕他,怎能不得意、狂妄呢?请男孩子们一起读。

(5)“嘿嘿„„”点评:笑得真得意!

△台风这么狂妄,卫星怕了吗?

课件出示(可我偏偏爱跟着你走……)

你读出了什么?(卫星不害怕台风,卫星一直跟着台风,卫星很冷静,卫星很自信……)再读卫星的话。(3人读)。

△师:台风会善罢甘休吗?

(1)怎么跳?怎么扑?谁来做做动作。(板书:猛扑)你能读出来吗?

(2)可他哪里知道(引读慢)——感受“300千米高”,飞机飞得高吗?飞行高度在12千米的高空。卫星呢?可有20几倍呢!(板书:300千米)真是好高好高呀!(师做动作)

齐读

△小结:这第一个回合的较量,结果如何?

(二)第二轮较量。

第二次的较量又开始了,具体是怎样的,结果又如何呢?请同学们默读课文的第5小节,读完之后可以和同桌交流交流。

△学生读,ppt出示:“哼!我要把你甩掉!”板书:甩掉

(1)谁也来读读台风的话?点评:好狂妄的台风!想甩掉卫星,光动嘴可不行,台风怎么做的?。

(2)自己读读,你读出了什么?(“呼呼呼”“奔去”读出台风力气大速度快,“不知奔了多长时间”读出跑了很久。)

过渡:是啊,他呼呼地朝大海深处奔去,也许奔了一天,也许是两天……就这样,不知奔了多长时间,直到他的眼前出现了一座美丽的城市。此时的台风心里是怎

么想的?

△可结果呢?像他预料的这样吗?从哪儿知道的?生读:他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。板书:仍紧跟

△卫星这时又说什么了?

生读:“想甩掉我?没门儿!”气象卫星用嘲笑的口气对他说。你读出了什么?(看来气象卫星很自信呀!)谁也来自信地读一读!

点评:多自信呀!你读得真自信。

△男女生分角色读

小结:第二回合的较量,气象卫星又赢了。

(三)第三轮较量。

过渡:面对气象卫星如此嘲笑,台风有没有善罢甘休?第三次较量又是如何展开的?请同学们四人小组合作学习课文的6、7自然段。(板书:扑向城市)△生读:台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。(ppt出示) (1)“暴跳如雷”:急怒叫跳,像打雷一样猛烈。形容又急又怒,大发脾气的样子。(气急败坏、发狂)

(2)你们看(出示:视频)

(3)谁能读出台风现在的样子来?指名几人读,反复读,煽动学生的情绪,鼓励做动作读。齐读。(大家一起来。)

△引读:可是,他很快发现——学生读,感受到语气的变化。

师:什么是“谈笑风生”?(课件变色)出示图片:比赛前,姚明和助教谈笑风生。中秋节之夜,。

你能试着用“谈笑风生”说一句话吗?

△人们能谈笑风生,平静地生活,多亏了——

卫星怎么做的?又是怎么说的?指生读第7小节。(板书:早报告)

气象卫星是怎么说的?读出自豪的语气!再读。

小结:第三回合,气象卫星又胜利了!

(四)较量结束。

师:台风和卫星较量了一次又一次,结果怎样了?指生读第8小节。

“懒洋洋”是什么样子?引导说说台风有气无力,

师:哎,真像一只泄了气的皮球,再也无力去兴风作浪了,只能落荒而逃。

师:面对这样泄气的台风,卫星放过他了吗?这就是时刻跟踪,时刻监视!

齐读第8自然段。

结合板书:台风一开始是狂妄自大,不可一世,后来泄气了。而卫星却一直紧紧地跟踪他,监视他。同学们,你们想过吗?如果没有气象卫星的时刻跟踪,台风会怎么样?

(他会摧毁我们的美丽家园,会破坏我们平静的生活。)

△齐读第8小节

三、分角色朗读。

师:同学们在台风和卫星的不断较量中越读越棒!奖励你们读一读他们的对话。

1、学生练读。

2、师:大家读得可真投入,哪一组来试一试。(2组,男女生齐读)

四、师:同学们读得绘声绘色,卫星跟踪台风的整个过程大家也都了解了,这道填空题一定难不倒你。ppt出示。

五、拓展介绍,激发探索,设计名片。

其实呀,卫星家族还有许许多多的兄弟,他们各自拥有自己独特的本领。你还知道哪些?比如通信卫星、导航卫星、星际卫星、反卫星卫星等。(课件)课后,大家可以挑选自己感兴趣的卫星,设计卫星名片,在下节课我们开个小小交流会。好吗?