练习2教学设计

口语交际:争论的学问

南通市通州区横港小学曹燕

教材简析:练习2的口语交际:关于春游的建议,是想引导孩子掌握建议的技巧,我联系苏教版第六册的课文《争论的故事》,通过引导孩子分析人物的语言、动作、神情,揣摩人物的内心,给人物的扮演者送出适当的建议,在活灵活现的表演中让孩子逐步掌握说话的技巧。

设计理念:设计时我另辟蹊径,抓住“争论”一词,引导学生对比理解“争论”的意思,通过对人物语言、神情的分析和演绎深化“争论”的认识,实践建议的技巧,最后通过情境模拟升华“争论”的内涵,启迪学生艺术的说话,掌握说话的技巧。

教学目标:

1、学习完整说一段话,能将故事的起因、经过、结果连起来说一说概括故事主要内容的方法。

2、知道给人提出建议时要有礼貌,表述要清晰,并能善于倾听他人的建议。

3、能抓住人物的语言、神情揣摩人物的内心,能活灵活现地表演故事。

4、掌握争论的技巧,模仿文中“争论”说“争论”,掌握一种说话的艺术。

教学重难点:

通过对人物的语言、神情的分析学习,实践怎样提出建议,掌握争论的技巧,并能模仿争论,在情境中练一练,从而掌握这样一种说话的技巧。

教学过程:

一、回顾故事,学习完整说一段话

1、同学们,昨天盛老师给我们讲了个故事,还记得题目是什么吗?——《争论的故事》。齐读课题。

2、争论是什么意思?它和争吵有何区别?

争论和争吵都是指几方意见不统一而产生的分歧,争论重在论,强调争执时要有依据,要以理服人;而争吵则重在吵,毫无章法。(板书:有理有据,据理力争)

3、故事中是谁发生了争论?兄弟俩为啥争论?指名回答(课件出示:射雁充饥吃法不同)这是故事的——起因(课件揭示)

4、兄弟俩是如何争论的?指名回答。(课件出示:是烤是煮争论不休老人评理两全其美)

这是故事的——经过(课件揭示)

5、最后怎样?指名回答。(课件出示:大雁早已飞走两手空空)

这是故事的——结果(课件出示)

6、谁能将这个故事用几句话简单地说一说,注意语句简洁、通顺。

概括故事的主要内容,教给大家一个小窍门:可以将故事的起因、经过、结果连起来,说清楚即可。

7、同学们真了不起,一下子就学会了用这种方法概括故事的主要内容,而且还

简明扼要,语句连贯,为你们点赞!

二、提出建议,送出锦囊,表演故事

1、同学们愿意把这个故事表演出来吗?为了使表演更加成功,我们需要仔细研读人物的神情、动作和语言,揣摩人物的内心,这样才能将人物演绎得活灵活现。

2、对于盛老师的扮演者(课件出示),同学们有什么样的建议给他?

我们在口语交际中学到给别人提建议时要注意什么?(有礼貌将自己的意见表达清晰,同时善于倾听他人建议)

是的,作为一个演讲者,首要的就是要“仪表大方”,讲故事时要“绘声绘色”,才能引人入胜。(课件出示:智慧锦囊一:仪表大方绘声绘色)

3、A课文中,对于兄弟俩的描写最多的就是——语言描写(课件出示)所以要表演好兄弟俩,先得把他们的语言读透,才能送出更好的建议。请大家先把他俩的语言描写找出来,分别用“——”和“﹏”画出,并说一说,你从中读出了什么?(课件出示问题)

指名分别读出兄弟俩说的话,说说从中读出了什么?(各自观点不同讲道理举例子证明自己的观点)

难怪听起来觉得他们俩都那么有理呢!所以我们在争论时要注意“据理力争理直气壮”(课件出示:智慧锦囊二:据理力争理直气壮)

B兄弟俩为了使自己的观点表达更明确,在语句组织上还使用了什么小技巧?(恰当使用反问句)

是的,反问句能加强语气,恰当使用反问句,能使争论的效果锦上添花。(板书:恰当使用反问句)

C课文中,对于兄弟俩除了有语言描写,还有什么描写?(神态描写)(课件出示)找出神态描写词语。

理解“不以为然”,“不服气”演一演。

D课文中虽然没有写到兄弟俩的动作,但我们通过看图不难发现兄弟俩争论时可不是像木头人那样站在那儿,所以我们在表演时还要根据情境加上恰当的动作描写。

综合刚才的分析,你想给这兄弟俩的扮演者什么样的建议?(课件出示:智慧锦囊三:语言、神情、动作表演到位)

4、对于评理的老人,你们又有怎样的建议?(课件出示:公平公正不失偏颇)

5、同学们提出了很好的建议,下面我们就带着这些智慧锦囊,请四位同学到前面演一演。(课件出示)

下面的同学做评委,说说他们演得怎样?(围绕智慧锦囊进行评价)

三、升华故事,畅所欲言谈感想

1、(留下盛老师)盛老师故事讲完了,还有什么问题要问同学们呢?

“盛老师”:同学们听了这个故事,有什么感想?

2、你们太棒了,你们的观点和书上同学的观点不谋而合(课件出示分组读)

3、采访盛老师:刚看到盛老师一直在点头,盛老师听了同学们的发言有何感想呢?

4.小故事大道理,今天的小故事给予我们深刻地启迪——揭示道理,齐读(课件出示)

四、拓展延伸:模仿争论说争论

1、今天,我们不仅学会了一个道理,而且还知道了争论非争吵,与人争论时要有理有据,据理力争,所谓有理走遍天下,君子动口不动手。如果遇到下面的情境,你如何做一个能言善辩的谦谦君子呢?(课件出示)从中选择一题,两人一小组,设计至少两次对话,在下面练说。

2、指名两组到前面表演。

3、你们的唇枪舌战是你们智慧的体现,为你们的精彩发言喝彩!

4、说话是最容易的事,也是最难的事。最容易,因为三岁的孩子也会说话,最难,因为最擅长辞令的外交家也有说错话的时候。下面我们来看一则故事,看看这个叫晏婴的人是如何巧舌如簧的。

5、看《晏子出使楚国》的故事。你觉得晏子是个怎样的人?

6、说话是一门艺术,会说话是一个人知识、见识、胆识的综合体现,课后让我们搜集与之相类似的故事,努力学习说话技巧,让我们努力做一个会说话的人!一个能言善辩的谦谦君子!

附板书:争论的学问

有理有据据理力争

恰当使用反问句