快乐的午餐教案（名师）

快乐的午餐教学设计(终稿)

学习目标:1、在数一数,比一比,画一画的活动中,直观的认识两个数量(10以内)间的相等与不相等的关系。

2、结合动手操作活动,能够清楚地表达出谁和谁同样多,谁比谁多,谁比谁少,积累一一对应的活动经验。

重点难点:1、知道“一样多”,“多”,“少”的含义;学会用一一对应的方法比较物体的多少。

2、培养操作,观察和语言表达能力。

教学准备:课件,松鼠图,盘子图,勺子图以及杯子图。课前让学生准备6个圆片、7根小棒。

教学过程:

一、故事引入,激发兴趣。

师:秋季到了,庄稼开始收获,小松鼠们经过一上午的努力采集到了好多好多的松果,他们决定在餐厅享受一顿丰盛而又快乐的午餐,我们一起去瞧瞧吧。板书课题:快乐的午餐

二、新授内容。

师:仔细观察这幅图,你能告诉老师,图中有几只小松鼠呢?学生们回答松鼠的数量,6只。

追问:其他同学也是6只吗?

师:你是怎样数的又快又准的呢?生:按一定顺序从左往右、从上往下一个一个的数。(老师小棒指着顺序)

师:老师要表扬你们,之前学习过的知识不但没忘记还运用的很好!那我们现在就把这六只可爱的小松鼠请到黑板上来好吗?

(老师在黑板上贴松鼠图,引导下面同学一起再数一次,注意说完整话:一只松鼠、两只松鼠...六只松鼠)

师:在老师心目中,你们是最聪明的小朋友。但是,服务员姐姐好像并没有你们聪明呢,快看!粗心的服务员好像给松鼠们送错了餐具,我们来一起帮帮她吧!

三、动手操作,体会一一对应。

师:首先我们来检查一下盘子的数量,你觉得够不够用呢?生:够/不够

师:你认为不够,理由是什么?生:我用眼睛看的,觉得不够

师:跟他观点不同的小朋友,你是怎么想的?理由又是什么?生:我认为够用。我的方法是从左往右、从上往下一个一个的数盘子的数量,发现跟松鼠的数量一样。

师:他的方法其他小朋友听明白了吗?老师认为,这两名同学的方法都可以,但是老师认为数一数的方法更好,因为用眼睛看容易出错。但是,如果你觉得数数也很麻烦,老师这里但是有一个不用数数的简便方法,你们想知道吗?请大家仔细瞧!

(在小松鼠下面,一个盘子对着一只松鼠贴上并将虚线连上)

师:刚才老师给小松鼠发盘子的时候,谁注意到老师是怎么发的呢?生:一只松鼠一个盘子,一个对着一个贴的。(课件出示松鼠盘子动图演示)

老师找同学再重复,让学生明白一一对应。

师:老师的这个方法能不能证明盘子够用呢?生:能

师:为什么?说说的理由?生:因为老师是一只松鼠一个盘子一一对应贴的,贴到最后发现盘子和松树的数量一样多,没有剩下一只松鼠也没有剩下一个盘子,所以够用。

师:像这样的情况,我们就可以说,盘子的数量和松鼠的数量一样多。(板书)追问:什么是一样多?生:一个对着一个没有剩余。

师:现在我们知道了盘子够用,接下来我们来看看勺子够不够。(出示学习要求)跟着学习要求,拿出你们提前准备好的6个圆片和小棒。把6个圆片当作6只松鼠,模仿老师的图,你自己动手边摆边说一说,勺子够用吗?(找生黑板摆,师课堂巡查,指炻ㄊIႍ肍ᰈႍ콠仜瓆皆善她港渀栻倵︗生8伈样"Ĩ追问:不䘀䠷皀吜匦抓紇疹成跟黑板一样的图〃뾌课仗嚨䛾ᇸ示HЍႍ帊:我棳뗮闪同学们通过动手䘀䑄甊,你们矡鉃勺子ႍ甈䒶?甏知道了,亍ଟ㔨《ႍЭ專主什么呢?生ႍ츀为对着一个晆㠂朁后有一只杞辠没有勺子疨봎捈以不够用あ혈†诳学生重夅﬩。

师:像这样的情况我们就说,松鼠比勺子多。或者勺子毐洮Ḡ尕ᰈ(板书:松鼠比勺子多、勺子比松鼠少䀍岜:滏쿇妯ႍ纄犪功,们嶰经觢儷了两䨪跮뢚;猰ᔨ我们褁╥看國寀ᰈ不够唨뀂邳现在请同学们拿出釪ႍ皼俆片和小棒,眨Ǫ巡纄䡌孔䰊媨手摆一摆。(再请一个퐌学么ႍ丫摆一摆)

师j랑板是正确的,沥攙摆对皆唄孆抓紧改一下〒ᡍ䀍Ḁ厑圬谁来噊菉成松鼠和杯子谁多谁少呢?生8晥婘ႍ,束鼠少?因为一丮敿子对着一个松鼠摆,朂唆杯子多余了一个。

师:像这样的惇傽我们就说,杯寐⧔䝾ἠ夊或耇晶鼠毐敿子少。(杷橆缚板子毕柺鼠多、睾ႍ杯嬒少)