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索桥的故事名师教学设计2｜教案在线预览

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关键词：索桥的故事名师教学设计2

正文

《索桥的故事》教学设计第二课时

教学目标:

1、在教师的指导下,找到文中索桥的故事,理解作者对“更美、更好”的事物的赞美,并体会他对“想帮助多数人,想跟多数人的心贴近,为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”的敬意。

2、在教师指导下,初步体会本文写景、记叙、议论、抒情相结合的写法特点。

教学重点:在故事中使学生心灵得到熏陶、感染。

教学难点:体会结尾,感悟什么东西比故事“更美、更好”。

教学过程:

板块一、找出故事,感悟故事中“更美,更好”的东西。

1、课件:然而故事是讲不完的,谁要是到都江堰走一趟,谁要是在索桥上站片刻,他一定会得到比故事更美、更好的东西。

导语:索桥有什么故事?比故事“更美、更好”的东西是什么?请你用心读读课文,找出索桥的故事,我们一同来体会比索桥的故事“更美、更好”的东西究竟是什么。

2、自读课文找出索桥的故事。

3、交流并概括索桥的故事。

李冰父子的故事

何公何母的故事

勇士丹柯的故事

4、体会比索桥故事“更美、更好”的东西。

课件:李冰父子修都江堰

李冰父子修都江堰的故事,体会到李冰父子有一颗()的心。

默读何公何母为民修桥的故事,体会何公何母有一颗()的心。

补充勇士丹柯的故事

勇士丹柯有颗()的心。

总结:什么是体会?就是设身处地的进入人物内心,什么都了然于胸,读书就投入了。

总结:像李冰父子、何氏夫妇、勇士丹柯许许多多的人为了多数人的温暖、安康、幸福而牺牲自己的人,永远活在历史的长河中,他们的心永远存在于人们的心中,千百年来他们依然在发光人们依然会记得他们的丰功伟绩,他们的心灵和无私奉献的精神依然在影响着一代代。他们都拥有一颗颗伟大的心。

5、课件:那样的心,那种想帮助多数人,想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心是不会死的,不管经过百年千载,他都会发光,就像高尔基在一篇故事里所描写的“燃烧的心”那样。

6、听了索桥的故事,我们的心灵也得到了熏陶、感染,你还能说出哪些“更美、更好”的故事呢?

板块二总览全篇,体会本文的写法特点

导语:巴金是一位优秀的作家,《索桥的故事》是怎样写的呢?谁能发现这篇文章写作上的秘密呢?

1、总览全篇。

出示写作提纲:

(1)介绍索桥的位置、名称、桥面、桥栏、桥墩。(说明)

(2)写“我”走索桥的经过和所见。(记叙)

(3)写鱼嘴的意义。(记叙)

(4)写何公何母造桥的故事。(记叙)

(5)写我走索桥的感受。(议论抒情)

(6)结束全文,揭示主题。

2、阅读第一自然段后,判断用了什么表达方式,板书“说明”。阅读第2、3自然段后判断,板书“记叙”。

3、学生继续判断,后面还有几个自然段是说明,或者记叙?除了说明和记叙,作者还用了什么样的表达?

4、点拨:我们游览遗迹,把游览的过程写下来就是记叙;对遗迹的介绍就是说明;怀想有关的故事也是记叙;游览和怀想使我们激情澎湃,也启发我们思考,写下来就是议论和抒情。

所以,说明、记叙、议论、抒情相结合是这类文章共同的表达特点。

板书设计

索桥的故事

李冰父子修都江堰造福百姓

伟大的心何公何母为民修桥勇于牺牲赞美敬佩

勇士丹柯燃心引路舍己为人

资料摘要

索桥的故事名师教学设计2