我的成长足迹名师教学设计2｜教案在线预览

资料摘要

备课环节卡年段：四上科目：数学主备人：姜鸿使用人：姜鸿教学环节一、复习旧知修（复）案口算：二、探索新知1、创设情景184÷46=：学生根据情景图，说一说了解了哪些已知条件。学校要秋游啦（电脑出示书中的情境图） 2、出示问题一：三年级学生都坐小客车，需要几

资料类型：教学教案文档

所属课文：我的成长足迹

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2021-02-18 21:35:20

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学校：锦州市凌河区宝地小学

我的成长足迹名师教学设计2

未知

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关键词：我的成长足迹名师教学设计2

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备课环节卡

年段：四上科目：数学主备人：姜鸿使用人：姜鸿

教

学环节

一、复习旧知

修（复）案

口算：

二、探索新知

1、创设情景184÷46=：学生根据情景图，说一说

了解了哪些已知条件。学校要秋游啦（电脑出示书中的情境图）

2、出示问题一：三年级学生都坐小客车，需要几辆车？先估一估，再用竖式计算。学生独立试做，然后以小

（1）192÷24=

组合作的方式进行探究。

（2）全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数 “24”看作“20”来试商，初商“9”大了，改商“8”

的原因。

3、出示问题二：四年级学生都坐大客车，需要几辆车？

（1）184÷46=

余数和除数一样大，说明商试小了，改成“4”。

4、巩固练习：练一练1——3题。三、试一试

1、下面是淘气计算624÷13的过程，看一看，说一说。

提问：（1）想一想，商是几位数？（2）每一步分别是这样试商的？需要调整吗？怎样调的？

2、什么时候商可能会小？什么时候商可能会大？ 3、教师小结：如果除数是“五入”办法取整，除数就会变大，商就有可能会小；如果除数用“四舍”办法取整，除数就会变小，商就有可能会大。四、巩固练习

完成“练一练”第4——7题。

学生独立完成，交流发现。

（2）明确把除数“46”看作“50”来试商，商是“3”，

关于本教案的常见问题

Q：我的成长足迹名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《我的成长足迹》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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