做个加法表教学目标

《做个加法表》教学设计

大谭小学尹玉巧

【教学目标】

1、通过自主学习和合作交流,经历整理20 以内加法表的过程。

2.初步了解加法表中算式之间的联系,发现加法表中的简单规律,能把20 以内的加法算式有规律地整理在加法表中。提高20以内数的加法的计算正确率,发展数感。

3.在观察、交流等学习活动中,培养学生有序思考的能力

4、鼓励学生积极参与合作学习,体验与同伴合作的乐趣。。

【教学重点】

不仅要复习、巩固20以内数的进位加法的计算,更要让学生体验、经历独立思考并将这些算式进行有序整理的过程。

【教学难点】

初步了解加法表中算式之间的联系,提高20以内数的加法的计算正确率,发展数感。

【学情分析】

本节内容是在学生刚学完20以内数的进位加法基础上的整理与复习,再加上学生已经有了整理10以内数的加减法的经验,所以对这节课的内容不会感到陌生。课上采用小组合作讨论交流的方式,运用多媒体课件,这些会大大增加他们的学习兴趣,进而很好的完成有序整理的任务和提高计算正确率的目地。

【教学准备】

1、PPT课件、展台。

2、每组一张A3纸和一套20以内数的加法算式卡片。

【教法设计】

讨论法、练习法、示范法

【教学过程】

一、复习引入。

1、以“开火车”的形式开展口算比赛。

(一组是无序的加法口算题,另一组是有序的加法口算题)

引导学生发现不公平,有顺序的题算的快,还不容易错。

2、师:同学们,不如我们把这些20 以内的加法题,按一定的顺序进行整理吧。

二、理清整理思路。

1、大家看看这些算式,我们可以怎样整理呢?(把什么样的算式放在一起呢?)

2、如果大家想不出好办法,就出示“淘气笑笑的情景图”——一类加号前面的数都是几,另一类算式的得数都一样。

三、第一类整理

1、分组比赛找出算式中有9的卡片,然后按顺序排好在A3纸上。

2、全班交流

展台出示各种排法,并说出得数。(横摆,竖摆,从大到小,从小到大)

3、师:加号前面都是9的我们已经排好了,接下来再排什么?再呢……

4、分组合作

组长分配好每个人干什么,按照你们组刚才的排法或你们喜欢的排法将所有算式排好。哪组完成了就快速坐好。

5、师检查对错

四、第二类整理

1、下面我们来把得数一样的排在一起吧。

2、小组合作,从刚才排好的算式中找出得数是11的,然后按顺序排起来。(提醒:要认真观察,动脑思考,排好的小组请高高地举起手)

3、汇报交流

最快的小组发现:得数是11的算式正好已经排好了。

4、小组合作

继续把得数是12、13、14……的算式按顺序排起来。

5、汇报排法,订正答案

五、小结揭题

1、这样,我们就像做10以内数的加法表和减法表那样,做了一个20以内数的加法表了。

2、板书:做个加法表

六、补充填表

1、PPT出示淘气和笑笑他们未整理完的加法表

同学们愿意帮他们填完整吗?

2、学生汇报,教师填空

可以竖着填,还可以?(横着填)

七、观察发现

1、同学们仔细观察加法表,和小组同学说说你有那些发现,看看哪个小组的发现多。

2、小组交流。

3、全班汇报

横着看:得数一样(9+2=8+3=7+4=……)

竖着看:第一个数不变,第二个数一个比一个多1,得数也一个比一个多1。

斜着看:

粗线:两边的算式加数交换位置

3、按排的顺序一列一列背记算式,比一比,能背正确,能背快速,和老师比更快。

八、巩固计算

1、表中的题你都会算了是吗?7+6=?你是怎么算的?除了以前学过的方法你还能利用表格来帮助计算吗?(上下左右位置)

2、知道了8+5=13,你还能推算出那些算式的得数?

九、分层练习

1、你点我算

(1)、师点算式,生迅速报得数。为什么可以算得这么快呢?

(2)、同桌练习,比比谁所得又对又快。

2、计算比赛

拿出口算纸,计时比赛,做完的马上站起来,可以站着检查。

3、填一填

6+5=()+()=()+()=()+()

7+7=()+()=()+()=()+() 4、想一想

4+()=9+()

8+()=6+()

九、总结作业

1、通过这节课的学习,你有什么收获?

2、作业:背熟20以内加法表。

【板书设计】

做个加法表