可爱的小猫优质课教案推荐

北师大版《可爱的小猫》教学设计

桂林市将军桥小学莫芳芳

教学内容:

北师大版小学一年级数学上册第30、31页。

教学目标:

1、在具体的情境中,进一步体会减法的含义,理解得数是零的减法算式的实际意义,并能正确计算5以内加减法。

2、进一步感知减法计算与生活的联系,初步培养解决简单问题的意识和能力,发展抽象思维。3,通过合作交流,获得成功的体验,培养认真观察、积极思考、勇于探索的精神。

教学内容分析:

通过本节课教学,使学生进一步体减法的意义,为今后学习打下基础。由于减法的意义对于一年级学生而言是比较抽象的,如何把这个抽象的概念变为学生能够体会的事物呢?我是这样设想的,让学生从自己感兴趣的可以理解的“小猫吃鱼”的具体情境出发,自己列式计算,初步体会减法的意义,其次,通过计数器,让学生从抽象过渡到具体的过程,进一步体会减法的意义,再次通过数学计算(找规律、摘星星)等,加深对减法意义的理解,通过画圈练习体会加法与减法意义的联系。

教学重难点:

教学重点:理解得数是零的减法算式的实际意义。

教学难点:初步体验加减法互逆关系的思想。

教学准备:

课件、计数器。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入。

多媒体课件出示:小猫吃鱼图。板书课题:可爱的小猫。

二、探究体验经历过程。

(1)(主题图)

师:妈妈把三条鱼做好了,放在家里,就出门了,小猫在家等了很长时间,妈妈还没有回来,小猫又有点饿了,小猫会怎么做呢?

生:先吃掉一条鱼。

师:那我们来看看吧(课件出示图2),发生了什么事情?你能用数学语言讲出来吗?

生:盘子里原来有3条鱼,小猫等妈妈等的实在太饿了,就吃了1条鱼,还剩2条鱼,3-1=2。

类似方式理解图3、4。

师:盘子里还有一条鱼,小猫又吃了一条鱼还剩0条鱼,1-1=0。我们一起来完整的看看这个故事吧,你能用学过的数学知识,把这个故事说出来吗?跟你的同桌书互相说一说(课件呈现),

(2)拓展

师:如果只看第一幅图和第四幅图的情境,可以怎么列式呢?

生:3-3=0,如果只看第二幅图(盘子里有两条鱼)和第四幅图的情景,又该怎么列式呢?为什么?

生：2-2=0，因为第二幅图的盘子里有两条鱼，第四幅图，两条鱼被小猫吃了，所以说是2-2=0，最后一条鱼也没有了。

（3）探究加减法的互逆关系

师：数学的研究常常要借助工具，我向之前帮助我们比较的天平，今天老师，再给大家介绍一个新朋友——计数器。

（学生数，老师拨五个珠子）

师：（拨走一颗珠子）你能用数学语言给大家说说刚才发生了什么吗？ 生：有5颗珠子，老师拨走了1颗，还剩4颗，算式是5-1=4，（板书） 师：你能列出加法算式吗？

生：1+4=5。

继续以这样的形式探究，板书10个算式。

师：同学们仔细看看黑板上列出的算式，你有什么发现呢？同桌之间交流一下。

学生汇报。

进一步理解互逆关系：

师：同学们都喜欢套圈的小游戏吧，套圈是一项健康有趣的娱乐项目，有个小朋友的手里拿着4个圈，他可能套上几个？几个没套上，我们一起来看看。

1、当小朋友套上一个圈时，你能看图列出一道加法算式和一道减法算式吗:（1+3=4或3+1=4、4-1=3或4-3=1）

2、当他套上2个圈时，该怎样列式呢？（2+2=4、4-2=2）

3、当他套上3个圈时，该怎样列式呢？（1+3=4或3+1=4、4-1=3或4-3=1）

4、当把所有的圈都套上了，该怎么列式呢？（4+0=4或0+4=4、4-0=4或4-4=0） 小结：

我今天我们主要学习了得数是0的计算，知道了当把所有的物体都拿走以后，一个也不剩，这时候两个相同的数相减，得数就是0。请同学们打开课本第30页，回顾我们刚才的学习过程，完成书上填空。

三、练习。

1、课本第31页第一题。

（1）课件出示，理解图意，说一说（吹泡泡），同桌相互说。引导学生表达：淘气吹了5个泡泡，破了1个，还剩4个，又破了2个，还剩2个，又破了2个，还剩2个。

（2）独立完成集体订正。

2

331图意，简明的讲数学故事，并列出算式，算出得数，先在小组内进行，再在全班交流。）

四、课堂作业：

课本第31页第3题，独立完成在课本上。

五、总结：

通过这节课的学习，你有什么收获？