索桥的故事教案和课堂实录

《我站在铁索桥上》教学设计

主备人：黄彩霞 审核人： 闫强国

教学目标：

1.扫清文字障碍，初步感知诗歌的内容。

2.理解课文中的主要内容。

3.正确、流利、有感情地朗读诗歌。

4.通过对课文的理解，体会诗歌的思想感情。

教学重点：

1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2.通过对课文的理解，体会诗歌的思想感情。

知识链接：

顾工，1973年6月生，江苏淮安人。先后就读于扬州大学历史系、中国美术学院中国画系、中国艺术研究院美术研究生课程班。出版有《艺概丛书·顾工》，主编《印林撷英—全国当代印社社长篆刻集》《亭林雅集》《篆刻批评·当代卷》等书。

写作方法：借景抒情，寓情于景。

课时安排：两课时。

第一课时

教学目标

1.扫清文字障碍，初步感知诗歌的内容。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3.知道我站在索桥上看到了什么，想到了什么。

教学重点：扫清文字障碍，初步感知课文。

教学难点：我站在索桥上看到了什么，想到了什么。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1．播放课件，从不同角度观察铁索桥的风貌。

2．请学生谈一谈对铁索桥的了解。

3．老师描述《飞夺泸定桥》的故事。诗人站在这座桥上又会想些什么呢？

二、检查预习，扫清障碍

1.比一比，再组词。

战（ ） 度（ ） 破（ ） 唱（ ） 曾（ ）

站（ ） 渡（ ） 波（ ） 昌（ ） 僧（ ）

(1)自己做

(2)同桌检查

2.在括号里填课文中的词语。

（ ）的弹雨 英雄的（ ） 白浪（ ）

（ ）的鲜花 激烈的（ ） 云雾（ ）

(1)独立完成

(2)对照书检查

三、初读课文，整体感知

1.初读课文

(1)小声读课文，读准字音，读顺诗句。

(2)把课文读一遍，画出自己喜欢的词句，并摘录下来。

2. 思考：本诗有几小节？每节写什么？

(1)自己思考

(2)同桌交流

3.总结

四、展示疑惑，互相解疑

1.读了课文，你还有哪些疑惑

2.相互解疑

3.梳理问题，师生共同解疑。

第二课时

教学目标

2.背诵全文。

3.体会借景抒情，寓情于景的写作方法。

教学重点：

1.体会诗歌的思想感情。

2. 背诵诗歌。

教学难点：体会借景抒情，寓情于景的写作方法。

教学过程：

一.回顾课文，复习导入：

1.指名读课文。

2.听写课文中划线词语。

二.品读课文，质疑探究：

探究一：站在铁索桥上，作者的心情是怎样的？为什么有这样的感受？

1.出示学习提示：

(1)在铁索桥上，看到了什么？用彩笔划出来。 1.通过对课文的理解，体会诗歌的思想感情。

(2)作者又联想到了什么?用()标出来。

(3)从“桥身摇晃、头上云雾、脚下白浪”感受到了什么?

(4)为什么“心情汹涌激荡”,有感情地读诗歌,找相关语句。

2.自主学习,合作交流

3.全班交流,指导朗读

4.概括总结:站在铁索桥上,作者想到了英勇的红军勇往直前,不怕牺牲的的英雄气概。探究二:这首诗在写法上有什么特点

1.出示学习提示

(1)把课文再读一遍,在文中感受最深的地方做上批注。

(2)作者写到了哪些景物,写这些景物有何用意。

2.自主学习,合作交流

(1)全班交流

(2)概括总结:借景抒情,寓情于景。

三、拓展提升,总结升华

搜集红军长征的有关诗歌,读给大家听。

四、当堂检测,巩固知识:

1.填近义词。

摇晃()激烈()开放()英雄()

2.给括号里填上合适的词语。

驱赶追赶

(1)货舱上的老板在咒骂,()纤夫,激起纤夫强烈的不满。

(2)下课后,在操场上互相()打闹,很容易出危险。

珍藏蕴藏

(1)我国地大物博,()着丰富的地下资源。

(2)老人总是愿意回忆往事,因为那里有他精心()的感情。

1独立完成

2教师订正