总复习优秀教案内容

让作文更精彩

——比喻、拟人、排比等修辞

一、教学设计意图

得到“教课文”与“教语文”的华丽转变这个主题时,我思考了很久。什么是“教课文”。什么是“教语文”,怎样才从课文到语文;是怎样的界限呢?我一直在找寻答案。我认为语文的生命融入主体参与下的不断生成的语境和语流中,语文的学习应该是在这样活生生的动态的语言环境中进行的。于是尝试着着手一篇导学案,在实践中去尝试“课文”到“语文”的华丽变身。二、教学设计

让作文更精彩

——比喻、拟人、排比等修辞

(一)学习目标

1、通过多文阅读,让学生明白在作文中使用比喻、拟人、排比可以让文章更生动、更精彩。

2、让学生在自己写作中能有运用比喻、拟人、排比三种修辞方法的意识。

(二)学习重难点

让学生在自己写作中能有运用比喻、拟人、排比三种修辞方法的意识。

(三)学习链接

三种修辞的作用:

1.比喻

将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说,即打比方,帮助人深入理解。

2.拟人:

把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写,使具体事物人格化,语言生动形象。

3.排比:

加强语势、语言气氛,使文章的节奏感加强,条理性更好,更利于表达强烈的感情(表达效果)。教学过程

1、复习导入

判断以下句子的修辞方法。

(1)云彩像一朵朵洁白的羽毛,轻轻的飘浮在空中。()

(2)风儿清唱着歌,唤醒了沉睡中的大地。()

(3)关爱是一缕清风,给学生身心的舒畅;关爱是一场春雨,给学生心田的滋润;关爱是一句问侯,给学生春天的温暖。()

2分层推进,逐步体验

共读《迷人的四季》

(1)用横线在文中划出比喻拟人排比的句子,并在旁边写上批注。

(2)读读勾画的句子,感受修辞的魅力。

(3)小结:这样写的好处是什么?

3拓展阅读

(1)默读《温暖的月光》《难忘的一句话》,独立完成群文阅读记录卡

(2)小组分享

群文阅读记录卡

4比比谁的作文语言更精彩!请用几句话描写出你眼里的一个季节(春夏秋冬任意选择一个季节),要求:1、字数不限2、题目自拟3、请在写作中有意识地运用比喻拟人排比等修辞。

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___________________________________________________________________________________ 篇章一

迷人的四季

春天,万物苏醒了,小草从地下探出了小脑袋,好奇地偷看这个明亮又美丽的世界。大地一片翠绿,充满生机,好像一块无垠的绿地毯。花朵也苏醒了,正在展示自己娇艳的花瓣和色彩呢!还把那一块块绿地毯变成了花地毯。

夏天,大树枝瀪叶茂,为人们撑起一把把绿色的大伞,它们笔直笔直的,就像一个忠诚的卫兵一样。花朵也把一片片花瓣展开了,它们五颜六色,是那么美丽。

秋天,耐寒的菊花开了,菊花的每一片花瓣都像个身体修长的小仙子,花蕊又有各种各样的颜色:绿色、黄色、黑色……一片树叶变成了金黄色,快要飘落时,像一把把金黄色的小扇子,飘落时,又像一只只金黄色的小蝴蝶。果园里,果香扑鼻,红红的苹果压弯了枝条,水灵灵的葡萄串串结,瓷碗大小的柿子咯咯笑……

冬天,许多地方雪花飘飘,银装素裹,那纯洁的雪花,是那么晶莹,那么美丽,那么快乐。雪中的世界最像童话,那清澈的湖水结了冰,好像一面透明的玉镜,落在地上那层积雪,都可以让很多人在上面滑雪。

啊!多么美丽的一年四季。

篇章二

温暖的月光

董沐青

暮色像一张灰色的大网,悄悄地撒落下来,笼罩了整个大地。我和妈妈一起去公园赏月。

我们坐在公园里的长椅上,期待能看到今晚的月亮,可是月亮像个羞涩的小姑娘,只露出半张脸。小星星也一闪闪的,好像要跟我们捉迷藏似的。那一弯月儿像极了一镰刀,不!更像一条小船。如果把月亮放入河中,顺着河流漂走,那自然是无与伦比了。如果把月亮藏在花丛中,我和妈妈一起寻找,那自然是饶有风趣了。想着想着,月亮趁我不注意,静悄悄地露出了全身,把月光像轻纱似的洒满大地,也洒在我和妈妈的身上,好温暖……正在联想的我发呆了!月光是那样的洁白,恍如身临其境。直到妈妈戳了我一下,我才惊醒,我看着妈妈笑了笑,把头偏进妈妈怀里。

“剪一段时光缓缓流淌,流进了月色中微微荡漾……”我和妈妈满脸笑容,和着月光轻唱了起来。我诧异原来妈妈的歌声这么优美,为了我,怕是很少唱歌了吧。月光洒进了我心里,暖暖的。我用手指数天上的星星,星星是那样淘气,我数了几颗,发现前面又多了几颗,于是我又重

新数星星.....一旁的妈妈呵呵直笑,说我是傻孩子。时间就这样悄悄流走。

“举头望明月,低头思故乡”,月在李白心中是温柔的故乡;“海上生明月,天涯共此时”,月在张九龄眼中是远方的亲人;“人有悲欢离合,月有阴睛圆缺”,月在苏轼笔下是生活的哲理。而我眼中的月,是有妈妈的陪伴。无数个有月的夜晚,妈妈为我洗衣做饭,为我辅导作业,为我铺床捏被,对我嘘寒问暖……

该回家休息了,但月亮太美了,我和妈妈都不忍离开。月亮也明白我们的心思,跟着我们一起回家。月光静静地洒在山间的小路上,犹如河面波光粼粼;月光静静地洒在路边的花草上,淘气地给她们打上追光;月光静静地洒在妈妈的脸庞,印出几许银发,似乎在提醒我什么,我霎时拉紧了妈妈的手。我们一起握着温暖的月光,走向回家路……

啊,月光,如同妈妈的陪伴那样温暖……

篇章三

我总忘不了那句话

谭高璐珧

在我的成长道路上,总会有温暖的启明灯帮我指引方向,那就是妈妈说的话。妈妈总是对我谆谆教导,但是有一句话,却让我难以忘记。

以前,我可是班级的数学小能手,老师嘴里的数学尖子生,要是选数学学习小老师,肯定会有我的啦。那段时间,我是春风得意,脚下生风。稍微受到老师的表扬,就会沾沾自喜。那段时间我的神情似乎被妈妈看透了什么,提醒式的对我说了句:“谦虚使人进步,骄傲使人落后。”我心想:“这是说的我吗?我每天被表扬,为什么落后了呢?”

有一次,我数学考试只得了89.5分。天呀,这是我的试卷吗?这鲜红的“89.5”确定是我的分数吗?难以置信。内心马上由质疑转到了害怕,这份卷子怕是不能交差呀!回到家里,妈妈问起我的成绩时,我支支吾吾、吞吞吐吐地,就是说不出那几个数字。妈妈一声怒吼,我一个寒战,蹦出了“89.5”。我低下了头,不敢看妈妈此刻的表情。此时妈妈的脸肯定是变成了红色,又转成了黑色,我屏住呼吸,不敢说一个字。我心里想:妈妈肯定会骂我的。想到这里,我顿时哭了起来,眼泪止不住的流,平日里的威风烟消云散。可是,让我万万没有想到,妈妈轻轻把手放在我的肩上,没有打算打我,我慢慢抬头看看妈妈,那表情也不像是打算骂我,我使劲擦干了眼泪,跟妈妈说:“下次一定努力。”妈妈告诉我不要哭下次要努力。妈妈还拿起考卷,帮我一点一点分析错误的原因。最终分析出来了。计算出错、马虎、看错题……试卷分析完后,妈妈语重心长地对我说:“你考不好的原因是因为你太骄傲了,这段时间学习不认真,还粗心,所以你考不好,毛主席说过‘谦虚使人进步,骄傲使人落后’。如果一个人骄傲了就会退步。所以做人不能骄傲,要学会虚心。

“虚心使人进步,骄傲使人落后”。妈妈没有对我暴风骤雨似地批评,也没有对我进行作业轰炸。但是妈妈的那句话刻进了我的内心,让我反思深刻。我将这句话写进了日记本,也写进了自己的课本,让我可以随时记住。我再也没有自以为是和,我认识到了自己的不足,也知道了我所知道的远远不够,有什么资本让我骄傲呢?现在我已经不是个骄傲的人了,而是一个虚心向人学习的人了。我不懂的会向同学和老师询问,我写了作业也会自己再检查一下。我变得踏实认真了。

妈妈这一句“谦虚使人进步,骄傲使人落后”的话让我一辈子都忘不了。这句话犹如沙滩上的宝石,格外的耀眼;这句话犹如天上的繁星,随时在向我招手;这句话犹如芬芳的花香,随时沁入我的心脾。

三、教学反思:

怀抱着从课文到语文的思想,我进行了本导学案的设计并进行了上课。

(一)本次教学中,学习目标:1、通过多文阅读,让学生明白在作文中使用比喻、拟人、排比可以让文章更生动、更精彩。2、让学生在自己写作中能有运用比喻、拟人、排比三种修辞方法的意识。学习重难点:让学生在自己写作中能有运用比喻、拟人、排比三种修辞方法的意识。都顺利完成。

(二)创新之处:用自己班上学生的作文进行教学,意在告诉身边的学生,你们就是最棒的作者,最棒的作家就在你们身边,而不是在遥远的课文中。

(三)从“教课文”到“教语文”的转变:

1、走出课本知识,从学生的难点着手:在作文中优化语文,学会作文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的重要性。

2、身边的每一位学生的作品都是学语文的延伸,而不只是简单的教授课文知识。

3、上课过程中,从学生的群文阅读,到自己做比较,到自己总结方法,到自己创作,最后创作展示,整个课堂都是学生自主的学习。教师的作用只是启发教学。

(四)从“教课文”到“教语文”的几点感悟:

教育是门艺术,如何从“教课文”到“教语文”更是一门艺术。它没有最好,只有更好。但是从“教课文”到“教语文”的华丽转身研究给给我们的课堂教学带来了勃勃生机,也给我们教师带来了极大的挑战。我想,只要我们努力,大胆地实践,不断地总结,在总结中追求更大的创新,就可以让我们的语文课充满活力,从而让学生感受到从“学课文”到“学语文”的魅力。