矛与盾优秀公开课教案

《矛与盾》的教学设计

黄龙中心学校秦桂桂

一、教学目标:

1、学会本课的生字词。

2、正确流利朗读课文并背诵。

3、借助注释理解课文内容,感悟成语包含的道理。

4、以此积累词语,进行拓展练习,培养学生观察、聆听、想象等能力及语言创新能力,启迪智慧。

二、教学重难点:

了解古词义,懂得《矛与盾》中揭示的道理。

三、教学课时:1课时

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

1、同学们一定赶过集,见识过集市上的生意人做买卖时的吆喝吧?谁能来给我们模仿几句?今天咱们跟随古代思想家韩非子一起到两千多年前的集市去瞧一瞧吧。看,街上好热闹啊!赶集的人来来往往可真多!街边的一块空地上拥着一群人,他们在干什么呢?让我们一起走进古代寓言《矛与盾》去看个究竟吧。板书课题,齐读课题。

2、作者简介。

3、知道图中那个生意人卖的是什么东西吗?它们有什么用处?

二、初读课文,读通读顺。

1、交流学习文言文的方法。

2、生自由朗读课文。

3、听录音读,指名读,教师反馈。(注意本课的生字词)。

4、教师范读。

三、反复朗读,明白寓意。

1、文言文不仅要把字音读正确,更重要的是要读懂。这是朗读文言文的前提。常言道:“千里之行,始于足下。”咱们先静下心来,默读课文,对照注释一句一句读。想想每句话的意思。还可以想象当时的情景。不懂的地方可以做上记号,也可以和你的同桌交流下。

2、学生借助注释,自学课文。

3、小组交流、全班交流。你们读懂了吗?谁先来说说你读懂了哪一句?

(1)楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”

楚国有个卖盾和矛的人,他夸耀他的盾说:“我的盾很坚固,什么东西都穿不透。”(鬻:卖)

A、带着自己的感受读这一句。

B、谁来当当楚人,吆喝吆喝?(强调“莫能陷”)

师小结:我们借助注释读懂了第一句,那个楚人在那儿一个劲儿的吆喝,夸耀他的盾无比坚固什么东西都穿不透。他话虽不多,但很有用意,这个楚人很会做生意!不信?咱们接着往下读。你还读懂了哪一句?

(2)又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷地。”

又夸耀他的矛说:“我的矛很锋利,没有什么东西不能穿透的。”

A、谁再来读这句,夸夸这支矛?大家听听这样吆喝卖得出去吗?(3)

B、瞧我们这位老祖宗,他可真能吹呀,什么东西到了他那儿都成了天下最好的了!楚人又誉其矛曰:教师引读此句()。

师小结:你瞧!那个楚人多想把自己的矛和盾卖出去呀!看他神气十足的样子,充满了自信。他先誉盾接着又誉矛,大家再读一读这两句话,仔细体会一下,楚人夸矛和夸盾时说的话有什么不同?

C、指名回答。

D、分组读这两句话。

(3)或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”

过渡:集市上可真热闹!楚人的一番吆喝吸引了不少的围观者。你们看!有白发苍苍的老者,有年轻气盛的小伙子,有活泼俊俏的姑娘,还有一脸稚气的孩子。那听了楚人的一番吆喝,到底有没有人买呢?你从书上哪个地方知道的?

A、指名回答。

B、嗯,用你自己的矛去刺你自己的盾,会怎样呢?你能用书上的句子问问吗?

C、听了旁人的质问,那个楚人有什么反应呢?

(4)“其人弗能应也。”

A、(引导学生说)“弗”就是“不”的意思,你能读读这句话吗?(生读此句没能读出楚人的窘态)

B、大家再看看图,瞧他瞠目结舌、无言以对的可笑样子。周围的人都在笑话他呢。谁再来读读,读出他的哑口无言。

C、面对旁人的质问,他为什么答不上话来呢?小组讨论一下,帮那个人总结一下教训!

(5)用自己的话说说这个故事,分角色扮演。

四、课堂延伸,学以致用。

1、楚人到底错在什么地方?你能用一个成语来概括吗?

2、生活中你遇到过哪些类似的事情?

3、谈收获。

五、总结全文,拓展延伸。

今天,我们借助注释、插图读懂了《矛与盾》,领略了古代文言文独特的韵味。它是那样凝练,仅仅只用53个字,让我们逛了逛古代的集市,认识了一个可笑的楚人,明白了一个深刻的道理。咱们今后说话做事可不能像这位老祖宗一样自相矛盾哟!

六、作业设计。

1、把这个故事讲给你的家人和朋友听。

2、想一想,你还学习过哪些寓言故事,交流从中获得的道理。