快乐的家园PPT专用教学设计内容

快乐的家园教学设计

教学目标

1、经历从实际情境中抽象出数的过程,初步认识1~10各数,并能用1~10表示物体的个数。

2、初步培养学生认真观察的***胆发言的习惯和耐心倾听的习惯。

3、能结合具体数,说出生活中相对应的实例。

学情分析

多数学生都接受了良好的教育。学生的学前知识丰富、基础较好,10以内的数甚至更大的数对小学生来说并不陌生。

重点难点

理解数“1”的含义。

教学过程

第一学时

教学活动

【导入】谈话引入

1、师:淘气为了欢迎我们一年级的小朋友开始崭新的小学生活,特意画了一幅画送给我们,(出示主题图)请孩子们仔细观察,图中画的是哪儿?图中有什么?

2、生汇报后,师:图中哪些物体的个数是1?

3、师提示:谁有好办法能把图中个数是1的物体都找出来?(引导按照一定的顺序找,或把找到的做上记号。)

4、请小老师为大家介绍自己找到的信息

【讲授】抽象出数字“1”

1、师:刚才大家找的这些物体都可以用“1”来表示。(板书1)

带读“1”

2、师:很大的物体,如1棵树、我们居住的地球,都可以用1表示,很小的1个物体,如1棵小草、1粒芝麻也可以用1表示。1可以表示1个萝卜,也可以表示1筐萝卜

师借助身边熟悉的实物:1根粉笔,1盒粉笔;1个班级等等

3、请学生用1来说一说身边的事物

【讲授】抽象出数“2、3、4、5”

1、师:孩子们,刚才我们通过仔细观察图画,已经找出了很多用1表示的物体,谁还能说说,这幅图中还有什么?有多少?

2、生观察图,可与同桌交流

3、指名汇报(师要善于指导:用手一个一个地指,指一个数一个,要手口一致,不遗漏,不重复)

4、师及时评价,(表扬发言声音响亮的,表扬表达清晰的,表扬能认真倾听的,表扬能复述别人的发言内容的)

【活动】找一找,说一说

1、师:孩子们,在这幅漂亮的图画上有不同数量的物体。其实呀,在我们的生活中也有很多不同数量的物体呢!老师说一个数,你能说出物体吗?

2、活动:师说“2”,指名说物体(如2只手,2只眼睛,2张桌子)

师说5,生说物体(如5个手指,5个扣子,5位同学)

3、生生活动:同桌一个说数,一个说物体

【练习】巩固练习

完成练一经营性质第1、2题。

1、师先引导读题目

2、生尝试完成第1题,集体汇报

3、照样子,圈一圈

对于刚入学的一年级孩子来说,这一题的题意是很难的。要引导他们学会看例子,养成认真审题、认真思考的习惯。

【活动】总结升华

今天我们都学到了什么数学知识呢?

教学反思

《标准》强调从学生已有的知识背景和生活经验出发,为学生从事数学活动提供交流与合作的机会。日常生活中的实际经验是学生学习数学的基础。“快乐的家园”这一情境是学生日常生活中很熟悉的,可以说每个学生都看到过。在本节课中,我从学生的实际出发,让他们看一看、说一说,把观察和语言表达紧密结合起来,让学生去感悟、去体验,较好地掌握了所学知识。

本节课为学生提供了现实而又有趣的数学学习内容和学习方式,具体体现在以下几个方面: 1、从学生的生活经验出发。过去的数学,对学生认识10以内的数,重视的适读、写数的技能训练,忽略了学生的生活基础。事实上,学生在生活中,已经积累了一些100以内数的知识,这是学生学习10以内数的重要基础。在教学中我紧密联系学生的生活实际,从他们自身的知识背景出发进行教学活动,让学生自己尝试着读、写数,在此基础上我进行适时地指导,使学生进一步感受到数的意义。

2、让学生在活动中学习。这个年龄儿童的特点就是爱动,让学生在活动中学数学,是《数学课程标准》中提倡的学习方式。在过去的教学中,教师过多地强调示范的作用,学生的学习是模仿性的。如今,我们强调让学生在活动中学习数学,重视学生的学习过程,提倡让学生心神体验知识的形成与发展。本节课设计了几个结构性的活动,帮助学生建构并逐步形成自己的知识体系,通过大量感知形成表象,进一步体会数的意义。