淘气的校园名师教学设计1

《淘气的校园》教学设计

教学目标:1、让学生从情境图中发现寻找数学信息,探究记录整理信息的方法,激发学生学习数学的学习兴趣,体会数学思想。

2.在发现数学信息,解决数学问题的过程中,体会数学与生活的联系;通过自我评价活动,形成初步的反思意识

教学重点:学会寻找数学信息,能根据数学信息提出相关的数学问题。教学难点:提高学生解决问题的能力,培养学生应用数学的意识。

教具准备:课件

教学课时:1课时

教学活动设计:

一、激趣导入

1同学们,老师手里拿了3种颜色的粉笔。(白色3支,红色4支,蓝色5支。)

你们能从中发现哪些数学信息?可以提出哪些数学问题?你们能解决这些问题吗?

学生相互交流数学信息,提出数学问题。

学生1:红色粉笔和白色粉笔一共有多少?

4+3=7(支)

学生2:红色粉笔和蓝色粉笔一共多少支?

4+5=9(支)

.......

老师:你们刚才说的太对了,今天我们的好朋友淘气小同学可热情了,

他说要带我们班的小朋友去参观他学校里的课间活动,你们想去看看吗?(板书课题:淘气的校园)

二、自主探究

1课件出示课本第88页的主题图。

师:小朋友们请认真看看,你能在图中发现他们在做什么,谁来说说呢?(学生可能回答踢足球、跑步、跳绳、踢毽子。)

小眼睛可真明亮,看得多仔细呀!那让老师来考考你们,看看谁是最会思考的小朋友!你能找到淘气校园里的数学问题吗?

请以四个同学为一个小组,先在小组内跟伙伴们说说你发现的数学问题。看看与其他同学有什么不同的地方。(学生小组讨论,教师巡视,听听学生在小组讨论中的结果。

师:讨论结束,谁来说说你的收获。

学生汇报,教师适当板书

学生:有6个小朋友在跳绳,有7个小朋友在踢毽子,有8个小朋友在跑步,有12个小朋友在踢球…… (学生发言自己发现的数学问题。)

2.师:回答得可真棒,你们都发现了这么多的数学信息,那你们有没有什么好的方法来记录你们发现的数学问题呢?(学生可以提出自己记录数学信息的方法,合理适当的方法都可以给予表扬,要求学生能够记录清晰明白即可。)

3 .根据数学信息,你能提哪些数学问题?

(1)同桌互相说一说。

学生汇报:跑步的和跳绳的一共有多少人?

踢毽子的和跳绳的一共有多少人?

......

(2)比一比谁提的问题多。

学生自由评比

4.师:大家的观察的真仔细,老师也发现了图中的数学信息想要和同学们分享呢!看,图中除了小朋友们在运动,还有一些物体也在在等待我们观察发现呢。你发现了教学楼是什么形状?有几层楼呢?

仔细观察,你还有没有新的发现,和伙伴们一起分享

三、活动延伸,拓宽思维

师:刚刚淘气带我们去参观了他快乐的校园生活,那么回到我们的校园中、班级里,你发现了哪些数学信息?看看哪位小博士提出的数学问题最多,哪位数学小能人能解答得又快有准确!(让学生在小组内收集组员的数学问题和数学信息,然后在班级的中大胆说出自己组内的信息记录。)

四、自我评价

在这次活动中,你的表现如何?请根据课本第89页一个自我评价表,评价自己。

五.全课总结:通过了这节课,小朋友们有没有发现在校园中处处都能发现到数学的影子呢?其实不只是在学校里,回到家中你也能够发现很多数学信息,只要我们有一双善于发现生活信息的眼睛和勤于思

考的小脑袋,你就能发现在生活中的每一个小角落都有数学的存在呢!

板书设计:

数学好玩

淘气的校园

找一找数一数记录

跳绳的有6人跳绳:6人

跑步的有8人跑步:8人

教学反思:利用本课培养孩子良好的学习习惯、激发孩子学习数学的兴趣、以及掌握科学的学习方法,这才是最重要的。课上,根据孩子们平时在生活中积累的经验出发,引导他们有序地交流信息,使他们初步认识到学数学是为了用数学。课堂上,我创造性地运用教材,让孩子们通过观察,从图画中抽取有用的数学信息,把课堂教学的触角伸向现实生活中广阔的空间,使孩子们真正感受到数无处不在,体会数在生活中的使用价值。