蝶恋花 答李淑一优秀教学设计

《蝶恋花答李淑一》教学设计

甘肃省临泽县蓼泉镇中心小学辛莉

教学目标:

1.正确流利有感情朗诵诗歌,背诵诗歌;能联系上下文和生活实际理解重点词句,理解诗歌内容。

2.理解这首词的意思,体会作者表达的感情,并背诵这首词。教学重点:

通过查找资料加深对人物的理解和诗歌内容的理解,并通过理解重点词句的意思、有感情地朗读诗歌,体会诗歌所包含的情感。

教学难点:

从文章的字里行间去感受作者的革命现实主义和革命浪漫主义情怀,激发学生对一代伟人的崇敬与热爱之情。

教学方法:

朗读-质疑-探究—感悟、小组交流合作

课前准备:

多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入

1.你对***有哪些了解呢?出示***简介。

2.齐读课题 :你发现课题与以往的课题有什么不同?(生说)它是我们今天新接触的一种文学形式,叫词。对词你有哪些

了解?(师补充:词,有固定的格式,分为上阕和下阕,字数也有一定的限制。所有的词都可以配乐歌唱,因此就有了词调,也叫词牌名。“蝶恋花”是这首词的词牌名,(出示幻灯片)“答李淑一”就是这首词的题目。)

二、导读质疑

1.对这首词,你想知道什么?大家提出的问题就是我们这节课要解决的问题,请看这节课的学习目标。

2.出示目标:(指名读)学习目标:

三、品读感悟

1.完成目标1:正确、流利、有感情地朗读这首词。(1)自由读;(2)同桌互查;(3)指名读;(4)齐读。

2.理解这首词的意思,体会作者表达的感情,并背诵这首词。

(1)理解这首词的意思之前,我们先来了解词中所涉及到的人物。

(2)自由朗读,尝试理解这首词的意思。

四、情感升华

每每一种情感的流露,都有其内在的原因,那么这首词是在什么情况下写的,要表达什么情感呢?

1.出示背景资料,讲解《菩萨蛮》的大意。

2.读了李淑一的词,你有什么感受?(悲伤、难过)

如果你的朋友给你写这样的信,你会怎么做?(安慰她)那么***是怎样安慰李淑一的?默读课文,找出相关的句子。

①从第一句中体会到:他们的灵魂飘到了天的最高处——天堂。

②从第二、三句“嫦娥”“吴刚”热情招待中体会到神仙对烈士的崇敬,作者借神话来安慰李淑一,并表达他对英烈的赞美。

③“忠魂”在这里仅仅指的是杨开慧、柳直荀吗?(不是,指的是千千万万为革命献身的英烈的灵魂)

④从第四句烈士的忠魂听到革命胜利的消息,激动的泪水化作“倾盆雨”,体会到英烈的激动的心情。

3.学法指导。

同学们,刚才在大家丰富的想象中,我们走进了诗人所描绘的意境,走进了诗人的内心世界,感受到了诗人丰富的思想感情,这就是我们学习诗词的学习方法。(板书“学法”),在这首词中,诗人还运用了“双关”和“神话”写作手法,把情感表达得淋漓尽致,让我们感受真切。就让我们在这音乐声中,再次走进《蝶恋花•答李淑一》,全班感情朗读。

4.背诵词。

(1)自己试着背一背;(2)小组展示背;(3)齐背。

五、拓展延伸

1.本单元的主题是“生命”,这首词与“生命”有什么关系? (生汇报)

2.小结:这样的生命才有价值,有意义。

李淑一失去了丈夫,愁绪满怀、泪沾衣襟,***他失去的

不仅是妻子杨开慧,他还失去了长子毛岸英,两个弟弟、一个堂妹、一个侄儿,同样是怀念亲人、怀念战友,***没有沉浸于悲痛之中,而是站在一个伟人的角度,对英烈进行了高度的评价和赞颂。

3.***不仅是军事家、政治家、革命家,还是伟大的诗人,我们再来欣赏他的一些作品。

六、课外作业

推荐阅读《把一切献给党》、《青春之歌》、《红岩》等书籍。

七、板书设计:

上重霄九

蝶恋花答李淑一吴刚捧酒赞美

嫦娥舒袖缅怀

化倾盆雨