2 美丽的南沙群岛教案教学设计导入整理

2、美丽的南沙群岛

教学要求:

1、能正确顺利,有感情地朗读课文,背诵课文第二、三自然段。

2、学会本课生字,其中田字格上面的只识不写;理解由生字组成的词语。

3、默读课文,联系上下文理解“星罗棋布”、“合壁”等词语。

4、通过朗读感悟课文内容,感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产,激发学生热爱祖国海疆的思想感情。

教学重点、难点:抓住文中重点词句朗读感悟南沙群岛的美丽与富饶。

第二课时

一、检查复习

1、上节课我们读了《美丽的南沙群岛》这篇课文,你们知道了些什么? 仔细读课文,出示:a、南沙群岛位于。b、南沙群岛是祖国的,也是。(“巨大蓝色宝库”“迷人的世界”)

2、这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。

二、精读感悟。

1、传说中的南沙群岛是什么样的?

2、指名读第1自然段。

⑴“晶莹的珍珠”指什么?读了第一句,你觉得南沙群岛有多少岛屿,用自己的话说说。

⑵那南沙群岛到底有多少呢,星罗棋布什么意思,齐读第二句,边读边想象。

⑶指导朗读第一、二句。

师小结:南沙群岛的岛屿不仅星罗棋布,而且美如珍珠,你们读得真不错。

⑷早在两千多年前,我们就生活在这片美丽的土地上,同学们你们猜猜他们会怎样生活,再细细读读。指名读第三句,

其他同学注意听评议朗读,结合朗读理解“浩瀚“生息繁衍”等词语的意思。

3、齐读第一自然段,思考课后第5题。

师总结:早在两千多年前,我们的祖先就生活在南沙群岛上,说明自古以来美丽的南沙群岛就是我国的领土。相信同学们一定会为之骄傲,同学们带着这种情感试着背背第1自然段。

三、学习第二自然段。

1、指名读第2自然段,数数有几句,你喜欢哪一句? 出示:南沙是祖国巨大的蓝色宝库,她拥有难以计数的珍贵的海洋生物,蕴藏着极为丰富的矿产资源,贮存了用之不竭的海洋动力。a、轻声朗读。b、如果老师把它改成这样,你觉得怎样? 她有很多很多的海洋生物,有很多很多的矿产资源,有很多很多的海洋动力。c、比较朗读,用自己的话说一说,体会感情的不同。d、有感情朗读,背诵。

过渡:为了进一步说明南沙群岛的物产丰富,作者还举了一个例子具体说明。a、指名读第二句。b、师介绍“波斯湾”的情况。c、“仅”换一个词怎么说?去掉“仅”意思有什么不同? d、练习说话。我们班好人好事真多。仅小明一个人。

总结:南沙群岛有着丰富的矿产资源,水产资源和海洋资源,真不愧是一座巨大的蓝色宝库。

四、板书设计

位置、历史

物产丰富

景色优美

“总——分”式

5 雪儿

知识与能力:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

学会本课生字,理解由生字组成的词语。

凭借对课文的朗读理解感悟文中重点语句。

过程与方法:通过合作交流理解“我”对雪儿的感情,体会“我”的美好心灵和可爱的形象。

情感态度价值观:在理解阅读中加深对大自然和谐社会的向往,加深对小动物的喜爱之情。

教学重点:理解课文中段与段之间的联系,指导学生背诵课文。

教学难点:加深感悟文中重点句。

教学准备:教学课件

第二课时

一、激趣导入课题

1、师:“雪儿”是一个多么好听的名字,当你听到这个名字会怎么想?

2、师小结:“雪儿”是“我”细心抚养的一只白鸽,它和我之间发生了一件感人的故事。到底我们之间发生了什么?

二、总体感知

1、师出示课件,生欣赏。

2、师:故事主要讲了什么?我们之间到底发生了什么?

3、指名说

4、分组练习讲述故事情节。

5、指名讲述故事,师生评价。

6、师:文中的“我”和爸爸是怎样对待它的呢?又是怎么做的呢?当“雪儿“的伤好后,“我”又是怎么想,怎么做的?

7、师出示课件指名回答。

8、指名读文中重点句说说自己的体会。

9、师小结:看到“雪儿”在“我”的精心喂养下伤终于好了,心里一非常高兴,看着“雪儿”展开翅膀飞起来了,“我”是多么惊喜。谁能想象此刻“我”惊喜的会怎样做?

四、讨论探究

1、师:“我”这样喜欢“雪儿”,“雪儿”也与“我”结下了深厚的感情,课“我”为什么却要放掉它?

2、生分小组交流讨论。

3、指名汇报。

4、师:“雪儿”从我的视线中消失了,“我”此时的心情怎样?失去了什么但得到了什么?

五、角色表演

1、师:假如你就是作者,当你有这只可爱的“雪儿”并和你发生了这样一个感人的故事,看着“雪儿”要离开你,你们之间会说些什么?

2、生分组进行角色表演,师巡视。

3、指名汇报交流,师生评价。

六、总结质疑

1、师:学了这篇课文你都有哪些收获,还想知道些什么?

2、指名谈收获并质疑,师生共同解决。

七、作业设计

1、背诵全文并练习复述全文。

2、练习写读后感。

七、板书设计:

5 雪儿

洗澡

盼望――-敷药欢呼捧起

取名