生活中的数学教学设计一等奖.pdf

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关键词：生活中的数学教学设计一等奖

正文

生活中的数学—两数之和的奇偶性

教学目标:

知识与技能:使学生通过自主探究与合作交流,了解两个或几个数的和的奇偶性,初步发现其中蕴含的数学规律。

过程与方法:使学生经历举例、观察、猜想、验证、归纳、总结等数学活动过程,感受由具体到抽象,由特殊到一般的探索发现方法,进一步发展数学思考。

情感态度与价值观:使学生进一步积累数学活动经验,增强与他人合作交流的意识,增进对数学学习的积极情感。

教学重点:探索并理解两数之和的奇偶性。

教学难点:能利用两数之和的奇偶性解决生活中的一些简单问题。

教学准备:教学用具、多媒体课件

教学过程:

一、复习导入

师:你能说说奇数和偶数各有什么特点吗? 奇数不是2的倍数;偶数都是2的倍数. 把下面各数填入合适的箱子里。

兴趣导入:幸运大转盘

转盘上是数字1-10,

转到几,就加上这个数本身,如果和是奇数,有大奖,如果和是偶数,就没有奖。引出课题—生活中的数学和的奇偶性

二、新授

活动一:初步探究两数之和的奇偶性。

1、小组讨论:奇数+偶数=()奇数+奇数=()偶数+偶数=()思考:

1、用自己的方法得出结论

2、你还有其他的探索方法吗?

2、学生展示方法

老师进行板书:偶数+偶数=偶数奇数+奇数=偶数奇数+偶数=奇数回顾刚才的幸运大转盘游戏,你还想参加吗?

3、师:我们发现了这么多规律,你能利用这些规律做一些判断吗?

练习:

1、填一填

2、试一试打开数学书,左、右两边页码的和是奇数还是偶数?想一想:任意两个相邻自然数的和呢?你知道这是为什么吗?

3、想一想

活动二:引导启发几个数和的奇偶性。

1、师:我们刚才通过了举例、猜想、验证等过程发现了两个数和的奇偶性的规律,你们还想不想知道好几个数相加和的奇偶性又有怎样的规律呢?

2、小组探讨

3、教师总结:几个不是0自然数相加,加数中奇数的个数是奇数个时,和一定是奇数;奇数的个数是偶数个时,和一定是偶数。(板书)

6、练习:

(1)做一做

思维拓展

三、小结:这节课你有哪些收获?

四、作业

生活中的数学教学设计一等奖

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