练习8优质教案设计

《练习8》(读读背背)

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读《揠苗助长》这篇具有代表性的寓言故事,并能用自己的话讲述。

2、能结合自己的生活实践理解寓意,从中受到启发和教育。

3、能够通过学习具有代表性的寓言,自我总结学习寓言的方法和步骤。

教学重点:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解寓意,从中受到启发和教育。

教学重点:

能够通过学习具有代表性的寓言,自我总结学习寓言的方法和步骤。

教学过程:

一、谈话导入

1、有人说:寓言是一个魔袋,袋子不大,却能从里面拿出很多的东西。你想从这些寓言的魔袋里拿出什么好东西呢?下面我们来“看图猜寓言”。

2、今天我们要学习的寓言叫《揠苗助长》。(板书)

二、初读课文

1、现在谁来联系故事内容说说揠苗助长的意思。

(评:你真会读书,才读了一两遍就在文中找到它的意思了。)

板书:拔(揠,就是拔的意思。)谁能给寓言换个题目?齐读(拔苗助长) 2、质疑过渡:围绕这个拔字,我们可以提出怎样的学习问题?(板书:起因、经过、结果)(哪些段落分别写清了起因、经过和结果?)

三、精读课文

学习第一自然段

1、指名读课文第一自然段。

2、交流反馈:谁来说说原因

(根据学生的回答,随机出示句子并指导)

A、他巴望自己田里的禾苗长得快些,就天天到田边去看。

师:“巴望”是什么意思?能换个词吗?(希望、盼望)有时我们就可以用近义词来理解词语。换成“希望”“盼望”可以吗?

谁再来读读这句话?指名读,评一评:他把农夫什么心情读出来了?

【你读出了农夫急切的心情。谁能像他这样读一读,(你来)我感到你急切的心情,谁还想读?我看到了你巴望的眼神。】

师引:其实还有一句话,可以看出农夫是看着眼里,急在心里。

B、可他总觉得禾苗一点儿也没有长,心里十分焦急。

指导朗读:

你真是读到农夫的心里去了。

出示:十分焦急,指名读一读。

明白什么是“焦急”吗?指名说(可以用近义词“着急”来帮助理解)

出示课件:古字“焦”,讲解。

现在这把火烧在的谁的心里?我们再来读读这句话。

引导讨论:

同学们,展开想象:农夫急得在田边。

禾苗真的一点儿也没有长吗?禾苗是怎么长的?(及时引导:禾苗是一点一点长高的,这就是禾苗生长的规律)

农夫为什么没有发觉呢?

(随机补充:晴天,农夫;阴雨天,农夫禾苗会一下子长那么高吗?) 3、齐读第一段:我们读书就要这样读。边读边想农夫的样儿,体会他的心情,这就叫读进书里去了。我们一起来完整的读读这段话。

学习二、三自然段

1、是啊,农夫太焦急啦,他得想个办法帮他们长啊。他想到办法了吗?

(指名说)

2、练习朗读:

请同学们继续用“边读边想边体会”的方法,练习朗读二三自然段。比一比,谁更能读出农夫的形象。捧起书,自由朗读。

3、出示课文第二段,指名朗读

谁来读读农夫的好办法?

说一说:你从他的朗读中体会到了什么?(或者:你读得很精彩,想告诉大家什么?你觉得他读出农夫的样子了吗?)

补充说话:火热的太阳烤着大地,农夫在;

口渴了,农夫还在;腰酸背痛了,他还在。

出示“筋疲力尽”,指名读这个词,说说意思。

4、出示第三段:

虽然很累,可农夫的心情却怎样?你从哪个词看出来的?

读这个词,说说:农夫觉得他把禾苗往上拔这个方法怎么样?

指名朗读。

5、让我们边读边想象,把农夫揠苗助长的经过读一读。(齐读二三段)学习第四自然段

1、儿子听了很(纳闷),你明白是什么意思吗?

2、真的如农夫所愿吗?第二天跑到田里一看,(学生接着读)

(读出儿子的心情)

三、理解寓意

1、真是个愚蠢的农夫啊!禾苗为什么会枯死呢?同学们,你们能给农夫讲明白吗?(根离开了土不能吸收水分和养分就会枯死的)(春种、秋收)

2、师总结:是呀,农夫急于求成,违反了禾苗生长的规律,干了件蠢事。(板书遵循规律,不急于求成)。(出示:两句话给农夫这样的人)

3、让我们捧起书,把这个故事完整地读一遍,注意读出人物的心情。朗读课文

4、在我们的身边,有揠苗助长的现象吗?

就拿我们写字来说,怎样才能练出一手好字呢?再次读道理。

四、总结:

1、同学们,通过学习《揠苗助长》,你学到了什么道理?

2、通过这节课,你们学习到了哪些学习寓言的方法?

引导学生总结学习寓言的方法。

(投影出示:了解情节、想象情境、体验情感、明白道理、联系现实)五、课后作业:

1、把《揠苗助长》这个故事讲给身边的人听一听。

2、用上述方法分小组学习“读读背背”里面的寓言故事。

板书设计: 揠苗助长

起因——经过——结果

巴望禾苗快长拔高禾苗禾苗枯死

十分焦急兴致勃勃后悔莫及

遵循规律,不急于求成