山中杂记主要内容及教案内容

《山中杂记》第二课时教案

1.品读重点句段,理解重点语句,进一步体会作者的思想感情。

2.学习作者流畅、亲切的叙事方法,牢记文中的优美词句。

3.加深学生对博爱思想的感悟,引导其做一个有爱心的人。

本课中出现的几种小鸟的图片,重点句段及相关问题的投影。

一回顾内容,导入新课

同学们,在《山中杂记》一文中,作者以清新的语言为我们娓娓讲述了她与小动物之间的趣事,体现了作者高尚的情怀。这节课我们要通过学习重点句段,进一步体会作者的思想感情,加深我们对博爱思想的感悟。

二教学设计

1.指名朗读第7~11自然段。

(引导学生重点分析描写小鸟的句段。出示相关问题,学生分小组讨论,各抒己见,畅所欲言,培养学生自主探究知识的兴趣与能力。)

(1)作者不惜笔墨,用了五个自然段写小鸟,都写了哪些内容?

学生甲:作者先写青鸟,说它是快乐的象征;然后具体描写了知更雀及小蜂雀的形态;之后写了众多鸟的鸣叫报春;最后详细地写了小鸟幸福的家庭(先写幼鸟破壳到大鸟哺育它们的情景,再写幼鸟的成长过程)。

(2)这部分文字写得十分感人,你最喜欢哪一个自然段?为什么?

学生甲:我喜欢第7自然段。这段运用城市与山里对比的写法,突出了山中鸟的美丽和种类的繁多,还让我知道,青鸟是快乐的象征。

学生乙:我喜欢第8自然段。这段写出了鸟的玲珑娇小,渗透着作者的情感,表达了作者对小鸟的喜爱、怜惜与友好。

学生丙:我喜欢第9自然段。这段文字不仅写出了小鸟的美丽,还写出了小鸟清脆的叫声及小鸟报春的情景。

学生丁:我喜欢第10自然段。这段文字写出了小鸟温馨的家庭,作者还因此产生联想,将心比心,想到了自己的父母对自己的牵挂,从而对雏鸟及其父母的爱意更加浓厚。

学生戊:我喜欢第11自然段。这段文字让我知道了幼鸟成长的过程,更突出了它们和人一样有情有义、相亲相爱的感情。反映出作者观察得仔细,更表达了作者对小鸟的喜爱之情。

老师小结:同学们理解得都很好!作者把小鸟写得如此栩栩如生、有情有趣,都是因为作者善于观察生活,并且拥有一颗充满丰富情感的爱心。

2.投影课文中提到的几种小鸟的图片。

(让学生对小鸟有直观的认知,增强学生对小鸟的热爱之情。通过分析重点词句,进一步感悟作者的思想感情。)

(1)为什么说青鸟是“快乐的象征”?

学生甲:因为青鸟用婉转的鸣叫声第一个来报春的消息,带给人们欣喜和希望。

(2)“我爱自己,也爱雏鸟;我爱我的双亲,我也爱雏鸟的双亲。”这句话表达了作者怎样的思想? 学生乙:这是一句直接表达作者对小鸟的爱的语句,抒发了作者对小鸟真心爱护的感情,表达了作者呼唤大家都来保护小鸟、爱护这些生灵的思想,非常具有感染力。

老师小结:在外求学的冰心非常思念自己的父母。她在呼喊爱雏鸟、爱雏鸟双亲的同时,也是

在表达“想父母、爱父母”的心声,这使得写物和抒情自然结合,浑然天成。

(3)作者是从小鸟一家的哪些方面找寻到乐趣的呢?

学生丙:作者从雏鸟破壳而出、学走路、学唱歌、离家筑巢等方面体会到小鸟成长过程的有趣。这是作者经常观察生活的结果,从而让我们感悟到作者对小鸟的关注之情。

3.赏析全文,提升感悟。

这篇散文从内容上看似零零散散,却始终围绕着一个主题,那就是“爱”,体现出作者博爱的精神。作者以充满爱心的生活态度、博爱的人生观,带给我们心灵的感动,给予我们精神的指导。她以女性的柔情把感情融入对客观事物的描写之中,穷尽人情物景,抒发真情实感,使作品洋溢着优美清雅的艺术气息。

山中杂记

善于观察充满爱心

爱——博爱

1.抓住教学重点。本文是一篇内涵丰富的散文。要想让学生深刻体会文章精髓,只凭教师的讲解并不能取得完美的效果。因此,教学中教师要把教学重点落在读、悟上,使学生读中学,学中悟,悟中思,读出作者的乐与趣,体会作者的博爱思想,感受作者写作的语言特点。整堂课极大地激起学生的朗读热情,使学生能与作者、作品、教师产生共鸣。

2.通过学习课文,让学生们了解课文内容,分析哪些内容是详写,哪些内容是略写,为什么这样安排,感受作者的博爱精神,培养自己热爱生活,与大自然和谐相处的情怀。这篇课文思路清晰,描写对象细致具体,先写马,再写小狗,然后写小猫,随后重点写了小鸟,最后收笔写虫儿。让学生们在具体的描写过程中有感情地朗读,感受到马的温顺、狗的驯良、猫的活泼、鸟的欢快、虫的可爱。

3.在这堂课中,学生有自己的想法,所以教师不要只顾着把自己的看法引导学生说出来,或直接灌输给学生,应多站在学生的角度,多让学生发表自己的意见。这样,学生的灵性才能得以闪现,学生的个性才能得到发展。