6 观潮教案公开课一等奖

《观潮》教学设计

学习目标：

1、感悟课文内容,了解钱塘江大潮是天下奇观。

2、学习作者有顺序，抓特点的观察方法。

3、有感情朗读课文，背诵第三、四自然段。

学习重点：

1、培养留心周围事物的习惯。

2、养成积累词语、句子的好习惯

3、激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情

教学过程

一、激趣导入

同学们，你们到过海边看过潮起潮落吗？

大自然就像个魔术师，他的杰作常常令人惊叹与震撼。刚才我们看到的只是海边常见的涨潮景象，今天我们将通过学习《观潮》一课一起去浙江领略世界上最壮美的潮水—钱塘江大潮。请大家先读一遍课文，想象一下钱塘江大潮的壮美景象，你能用一个词语来概括钱塘江大潮吗？（板书：天下奇观）

师：“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？（学生理解“观潮”的“观”是“看”的意思。“天下奇观”就是天底下奇异的景象。）

这么美的景象要在什么时候、到哪里才能看到？（学生回答。）

教师板书：

时间：农历八月十八

地点：浙江省海宁市盐官镇

二、检查预习，反馈交流

1、“观”在字典中的解释有：

A、看,察看；B、看到的景象或样子；C、对事物的看法、认识等

（1）“观潮”的“观”意思是（

）

（2）“天下奇观”的“观”的意思（

）

2、我会读

若隐若现 昂首东望 人声鼎沸 风平浪静 水天相接

横贯江面 齐头并进 浩浩荡荡 山崩地裂 漫天卷地

风号浪吼 人山人海 屹立 根据 沸腾

3、师：昨天，你们回家预习了课文，自己再把课文读一遍，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么？（学生自读课文）（指名回答作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮过之后。然后指导学生分段。）

三、观看录像，感受情景

师：学得真不错，你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧？有没有见到过？

师：别遗憾，我呀，搜了一段视屏，想不想看？

师：我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观。

四、突破重点，指导朗读

师：刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀？

生：课文3、4自然段。

师：自己读读3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。

生：（自由读）

生：展示读，师生评价，指导朗读，读出气势。

五、听听读读，体会顺序

师：刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。

师：听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。

师读生听：

（午后一点左右），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（过了一会儿），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

生：（动笔在练习纸上填写）

（ ），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（ ），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（ ），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。（ ），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

师：发现没有，作者是按什么顺序来描写潮水的

生：作者按从远到近的顺序来描写潮水。

师：是啊！作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化。来，老师和你们一块儿读读这段话，再来体会一下作者抓住了潮水的什么特点来描写的？（师生齐读这段话）

师：现在，我只留下括号中的词语，你还能说出刚才那段话吗？（学生自由准备背诵）

生：齐读

师：现在，谁能告诉大家，作者写了潮水的哪些特点？

生：指名回答。（体会声音、颜色、高度、形状等，教师点评）

师：下面，我们来个接力朗读，好不好？（教师分工）让我们带着对钱塘江大潮的无限赞叹之情来读一读这些描写潮水的精彩语句。

（学生接力读句子）

六、创设情境，运用语句

1、师听老师说词语的意思，看谁的反应快。

2、师出示一段话，学生填空。

今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（ ）。可潮来时，景色格外壮观，浪潮像（ ），又像（ ），潮水声犹如（ ），海堤上尽管（ ），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（ ）的地方。

七、拓展延伸

1、自学潮来前、潮过后这两部分

2、我是小导游。扮演景观解说员介绍钱塘江大潮。