18 争吵优秀公开课教案

争

吵

一、教学目标

1、认知目标：读懂“我”和克莱谛争吵后各自表现。体会争吵前后的心里变化。

2、技能目标：感情朗读课文中的有关段落

3、情感目标:体会父亲说话的含义，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容的道理。

二、教学重点、难点

揣摩品味课文中的关键句子，关键词语。

三、教学过程

（一）、

复习引入

1、谁和谁争吵？（板书：“克莱谛”和“我”）

2、为什么争吵？能用一个简单的句子说说吗？（板书：无心犯错，有心报复）

3、过渡引入：我们在初读课文时，知道了他们为什么而争吵，下面让我们再仔细地读读课文。

（二）、细读课文，研读写“克莱谛”和“安利奇”的句子。

1、在争吵以后，“我”和克莱谛各自怎样表现呢？请孩子们翻书自学5-13自然段，根据你的喜好选择一个人的表现，用笔把它勾画

出来。有不清楚的同桌可以商量一下。

（1） 读读你勾出的句子。有没有补充或不同意见？

（2） 下面我们分组读读你们找出的这些句子？看看你读懂了什么？

（3） （汇报）说说你读懂了什么？

事情发展到这个地步，我的心里感到怎样？（板书：后悔）能用书上的句子告诉我吗？

还听不出你的内心矛盾，谁再来试试？

既然“我”是想报复克莱谛，为什么又会想到向他认错？请一个孩子读读事情发生后我的想法。

我想起他的种种好，所以说他碰到我的胳膊时不会是故意的，绝对不会是故意的。绝对，那这句话该怎么读呢？

（试读——抽读——女生齐读——全班齐读）

是啊，这么好的朋友，谁都不愿失去。我们一起读读3-6句，体会一下。我还不能感受到你们不愿失去这个朋友。感情再强烈点

（女生齐读——男生齐读）

是啊，任何人都不愿意失去这样的朋友。（引读）我又说起父亲“应该知错认错”的话来，可是我认错了吗？为什么？（读书回答）

我只能用眼角偷偷地看他，见到了什么？（读书回答）（上衣肩上的线缝开了）我们再读读这句话，看看你从中体会到什么（朴素）。

我很在乎他、珍惜他，生怕失去了这位可爱的朋友，尽管这样，我还是不肯开口向克莱谤认错，这时克莱谤有什么表现？（生齐读）

①克莱谛怎样地看？

②我看见克莱谛眼里表示出来的不是什么？而是什么？（板书：悲哀）

③克莱谛应不应该愤怒？为什么不是愤怒，而是悲哀？

看来他们平时很要好，加上克莱谛是个好人，很能体谅、宽容别人，所以把愤怒压下去了，只是表示悲哀，这“悲哀”是流露出一种出人意料的情绪，克莱谛对我所做的一切和有意报复很不理解，没想到会发生这种事情。

是啊！越想越觉得他可爱，可是我最终还是没有开口认错，克莱谛却主动说话了他怎么说？1、我在外边等你。2、我在外边等着你。

看看这两个句子，有没有不一样？想想他们分别是在什么情况下说的？同桌之间可以议议。说句话的时候，克莱谛已经原谅了我，我又是怎样说的呢？（齐读）

“我也等着你！”我理解了他的话的意思了吗？他们都说在外边等着对方，俩人想的一样吗？

我们明白了俩人的想的不一样，应该怎么去读。

学生试读，评价，教师指导朗读。

害怕克莱谛找我算帐，上课时心想着怎样对付克莱谛，所以上课时间觉得过得太慢，课文中哪个字最能体现。他们怎样和好的呢？请孩子们分组讨论商量，用朗读的形式自学。

①和好了吗？（板书：和好）谁主动？

②克莱谛用什么方式与我和好的？（板书：微笑）能用朗读表现

出来吗？

③两终于和好了，复得了这个差点失去的朋友，我的心情怎样（高兴）。咱们带着这种感情一起来读读这部分。

（三）、研读文章末段的“爸爸的教诲”

1、课文中的安利珂和克莱谛都让我们感动，课文中还有一个人也很令人感动，令人尊敬，是哪一位？

2、

读课文最后一段说说最受启发的是哪一句，并说说理由。（预设父亲的话）

“既然你错了，就应该第一伸过手去，请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺

。读课文最后一段，说说让你最受启发的是哪一句话，并说明理由。

3、一个人不但要能认识自己的错误，而且还要敢于承认自己的错误，求得别人的谅解，否则就是错上加错，“第一个伸过手去“意味着主动向对方认错，求得谅解。

四、小结读的感受

同学们课文写的虽然是一种很平常的小事，却使我们认识了两个不同寻常的孩子我一位伟大的父亲，两个孩子都那么善良，他们相互理解，父亲呢？如老师一样严格教育孩子。读了课文，我们懂得了人与人之间，眼下就是同学之间应该怎样相处？

克莱谛最突出的品质是什么？你有没有犯过“安利柯”那样的错误，与人争吵？有，怎样解决的？没有，今后怎样和别人交往才是正确的。

五、布置作业

1、抄写课文中的爸爸的话。

2、鼓励学生写一写自己和同学之间发生过的一件事情。

六、板书：

安利柯争吵

弄脏本子争吵

重归于好克莱谛