3.简单的小数加、减法优质课教案

三年级数学《简单的小数加减法》

教学内容：三年级下册第92--93页的内容。

教材简析：

简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。教材创设了学生十分熟悉的购物情境,学生能根据自己的生活经验提出问题并解决间题。在学生运用口算方法解决问题的基础上,引导学生尝试运用竖式进行计算,并结合回算方法和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法竖式。计算算理“试一试”和“想想做做”主要巩固一位小数的加、减减法,并解决一些实际问题。

教学目标：

1.通过自主探素、合作交流等活动,提高学生的合作意识,培养学生的主动探究精神,让学生学会小数加减法的计算方法,体会小数加减法在生活中的座泛应用,感受数学与生活的密切联系。

2.通过解决有关小数的实际问题,掌握小数加减法的基本方法,提提高运用数学知知知识解决实际问题的能力

教学过程：

一、创设情境,引入新课

1、小朋友,我们已经认识了小数,并且会比较小数的大小.今天这节课,我们一起来学习简单的的小数加减法

(板书课题) 出示例例题图

从图中,你获得了哪些信息?(指名学生回答) 2、从图图中,我们知道了四种食品的单价。如県请你任意选两种食品为早餐,你想选哪两种?(请2~3个学生) 二、合作交流,探究新知

1、用竖式计算小数加法

肖老师想买一个慢头和一碗豆浆要付多少元?(点击出现老师的问题) 这个问题,你会解决吗? 你用什么方法计算? 追问:你是怎么想的?(要求学生说出用一个慢头的价格加上一碗豆浆的价格,就是一共的价格) 怎么列式?学生口答后,教师板书算式。

0.5+0.7该怎么计算呢?每人先自己想一想,再在小组内交流。(四人小组)(如果学生想到用5角加7角这种方法,点击课件西红柿的对话框)要展示这种方法。

有没有和他不同的算法的? 我们还可用竖式计算,写上：元、角) 教师板演竖式:先写0.5,写加号,再写0.7,0.7里面的0要和谁对齐,7呢?7为什么和5对齐?(5角和7角对齐)为什么要把细数中的小点对齐？

（画横装)先算什么?先算5+7就是先算5角知加7角,5角加7角等于多少?(12)满12怎么办?先写2.这里的2表示2角，2应该 1应该和几对齐？向前一位进的1表示什么？（1表示1元）1应该和几对齐？这一位表示几元，所以我们要把1写在这里。

我们算完了吗?还少什么？小数点应该点在哪？如果不点小数点可以吗？所以小数点

很重要,一定不能忘点上

学生在书上把横式答案补充完整

怎么列式?学生口答后,教师板书算式

教师板书竖式:先写0,5,写加号,再写0.7,0.7里面的0要和谁对齐,7呢?7为什么和5对齐?(5角和7角对齐)为什么要把加数中的小数点对齐? （画横线)先算什么?先算5+7就是先算5角加7角,5角加7角等于多少?(12)满12怎么办?先写2,这里的2表示2角,2应该和几对齐?向前一位进的1表示什么?(1表示1元)1应该和几对齐?这一位表示几元,所以我们要把1写在这里。

我们算完了吗?还少什么?小数点应应该点在哪트?如如果不点小数点可以吗?所以小数点很重要,一定不能忘记

学生在书上把横式答案补充完整

小结:我们在计算小数加法时,和计算整数加法一样,要把什么对齐啊?(数位对齐)计算小数加法时候,只要把什么对齐了,就能把数位对齐了? 2、用竖式计算小数减法

点击课件中这个的问题,这个问题你会解决吗? 你是怎么想的?(说数量关系,用一碗面条的价格减一碗馄饨的价格,就是一碗面条比一碗馄饨多付的元数) 怎么列式?学生口答后,教师板书横式。

这道题,你会用竖式计算吗? 我们在写竖式的时候,要把什么对齐? 打开书,在书上写出得数。

交流:先算什么?4减8不够减,怎么办?得数中的0能不能不写? 小结:这就是小数减法和整数减法不一样的地方。小数减法和小数加法一样,都要要把什么对齐？

3、试一试

点击出现试一试,请学生读题

这个题目里面有几个要求?(2个要求,先算出两种食品的单价和,再算出两种食品的单价差) 选择你喜欢的两种食品，先算出它们的单价和，在算出它们的单价差

学生算完后,在小组内交流,你选择是哪两种食品,算出单价的和和差各是多少,要求一个人说,其他人听他算的对不对? 全班交流。

三、巩固应用,深化拓展

今天这节课,我们学习的是简单的小数加减法。下面我们来练习。

1、出示“想想做做”1 打开书第93页,在书上写出得数。

核对时,请请学生报出得数,注意反馈,有没有人不写0。

全对的人举手,有没有人做错,错铛在哪里?及时反馈

学生和同伴讨论,错在哪里? 2、全课总结:这这节课我们学习了简单的小数加减法，感觉小数加法和以前的什么知识很像?和整数加减法在计算方法上有哪些相同的地方? 提示:在计算小数加减法的时候,如果整数部分算出来是0,这个0能不能不写?对呀!如果整数部分是0,一定写0占位。

下面我们就要用今天所学习的知识解决实际问题。

3、出示“想想做做”3 从图中,你获得了哪些信息? 要求水深多少米?就是要求什么? 如果学生有困难,出示图,这是一根插在水里的竹竿,全长4.6米,直接标出:4.6米。请一个学生上台指一指, 露出水面部分是哪一段？学生指出以后，标上1.2米

现在,你从图中可以看出要求水深多少米，就是求什么？

你能解决这个问题题吗? 打开课堂作业本,写出横式,并且用竖式计算

请一个学生回答一下答案

4、“想想做做4 把问题直接出现。(从问题出发

第一个问题

要求买两枝玫瑰多少元?要求哪个条件?你会算吗? 出现第二个问题

要求一枝康乃馨比一支月季贵多少元,还需要知道哪些条件？

你能解决吗? 请学生在作业本上算出这两道是题。

要求买两枝玫瑰多少元?要求哪个条件?你会算吗? 要求一枝康乃馨比一支月季贵多少元,还需要知道哪些条件? 请学生在作业本上算出这两道题

根据图中的这些信息，你还能提出哪些问题？

6、“想想做做”5 学生读题

你能找出比1大的数吗？在书上勾一勾

全班交流

四、全课总结: 这节课,我们们学习了什么内容？

小朋友学会了吗？

打开作业本,做“想想做做”2