成数教学目标

六年级数学下册《成数》教学设计

柳城县凤山中心小学王丹

教学内容:

人教版六年级数学下册第二单元第9页的内容

教材分析:

本教材是最新人教版本,全书贯通《小学数学新课程标准》精神,旨在培养孩子们的综合能力,在学习上,倡导以学生为主体,老师只是学生学习的组织者、引导者和合作者,所以在教学设计上,一定要把孩子的主动学习、独立思考、自主探索放在首要位置!

学情分析:

1.大部分学生能从已有知识经验出发。获取知识,抽象思维水平有了一定的发展,具备了一定的学习数学的能力。

2.绝大多数学生养成了良好的学习习惯,在课堂上能积极主动地参与学习过程,并勇于发表自己的意见,听取和尊重别人的意见,独立思考,并能自评。

3.在上册已经认识了百分数,并理解了单位”1“,会解答与百分数相关的一些生活实际问题。

教学目标:

1.知识和技能:明确成数的含义,能够熟练的把成数写成分数、百分数,正确解答有关成数的生活实际问题。

2.过程与方法 :通过成数的计算,进一步掌握解决百分数的方法。

3.情感态度与价值观:感受数学知识与生活的紧密联系,激发孩子们的学习兴趣。教学重点:成数的理解和计算

教学难点:

1.会解决生活中关于成数的实际问题;

2.通过观察,合作交流,能够发现解题的规律。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习旧知,情景导入.

1.口答:

(1)90的20%是多少?(2)60比90少百分之几?(3)10比6多百分之几?

2.农业收成,经常用“成数”来表示。例如,报纸上写道:“今年我省油菜籽比去年增产二成”……

同学们有留意到类似的新闻报道吗?(学生汇报相关报导)

二、探究学习新知

(一)理解成数的含义。

成数:成数表示一个数的和另外一个数的十分之几,统称“几成”。例如“一成”是十分之一,改写成百分数就是10%。

(1)刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况,那么这些“成数”是什么意思呢?比如说,增产“二成”,你怎么理解?

(学生讨论并回答,教师随机板书后出示课件)

成数分数百分数

二成十分之二20%

(2)试说说以下成数表示什么?

①出口汽车总量比去年增加三成。

②北京出游人数比去年增加六成。

引导学生讨论并回答。

(二)运用成数的含义解决实际问题。

(1)课件出示教材第9页例2:

某工厂去年用电350万千瓦时,今年比去年节电二成五,今年用电多少万千瓦时?

(2)引导学生分析题目,理解题意:

①今年比去年节电二成五怎么理解?是以哪个量为单位“1”?

②找出数量关系式。

先让学生找出单位“1”,然后再找出数量关系式:

今年的用电量=去年的用电量×(1-25%)

③学生独立根据关系式,列式解答。

④全班交流。

方法一:350×(1-25%)方法二:350-350×25%

=350×75%=350-350×0.25

=350×0.75 =350-87.5

=262.5(万千瓦时) =262.5(万千瓦时)

三、练习巩固(学生先独立完成,再指名说一说)

(一)课堂达标

(二)电视机售价是多少钱呢?

(三)王大爷的这块地去年产玉米4050千克。预计今年可产玉米多少千克?

(四)一种计算机现在售价是7320元,比去年同期降价二成五。去年同期这种计算机的售价是多少元?

(五)某水泥厂8月份销售水泥875吨,比7月份减少三成。7月份产水泥销量是多少吨?

(六)下列商品的零售价都是把进价加二成五后确定的。你知道这些商品的进价吗?

四、总结:这些知识学会了什么?

1.几成表示百分之几十,几成几就是百分之几十几。

2.在解决有关成数的问题时,要先把成数化成百分数,

3.解题思路和解题方法与解决百分数的应用题相同。

五、作业练习:

1.完成教材第9页“做一做”。

2.完成练习二第4、5题。

六、课堂小结

这节课我们一起学习了有关成数的知识,你们对成数的知识这些了解吗?

七、板书设计

成数分数百分数

二成=(十分之二)=(20% )

方法一:350×(1-25%)方法二:350-350×25%

=350×75%=350-350×0.25

=350×0.75=350-87.5

=262.5(万千瓦时) =262.5(万千瓦时)