6 商鞅南门立木教学设计方案

课 题

教学目标

6 商鞅南门立木（第一课时）

1.学习掌握生字新词，理解词义，积累词语。2.读通课文，理清文章的条理，把握主要内容。3.正确、流利地朗读课文。

教学重点

读通课文，理清文章的条理，把握主要内容。

教学难点

读通课文，理清文章的条理，把握主要内容。

教学准备

查阅商鞅的资料

教 学 活 动

活动流程

一、课前预习。

学生主体性活动

教师辅助性活动

“141”主环节

阅读课文预习五步法：1．自读课文两遍，标自然段、生字，标出不懂的词语和不懂的语句。2．学生字：①查生字②查多音字。3．解词语：标出的不懂词语，查词典，然后标注到书旁边，至少查三个；4．质疑：提出不懂的问题，写到软面抄上5．搜集资料。

课外搜集法：为丰富课堂内涵作准备。

一、谈话揭题，认识人物。

二、初读课文，理清脉络。

三、再读课文，概括段意。

四、总结、作业。

1.资料交流

2.学生倾听。

3.读课题。

4．感情朗读课题，并就题目质疑。（为什么要南门立木？看样立的？结果怎样？——附板书

1.学生读通课文。

2.学生自主学习。

3.学生交流自学情况。

4.学生交流分段情况。

C引导学生快速读文。

D引导生交流课文的主要内容。

E引导生说各段主要讲述什么。

1.学生读课文。交流把握主要内容的情况。

3.学生交流段意的把握。

（1）学生抄写生字。

（2）学生读课文。

课前预习

国历史上的战国七雄中，秦国的政

治、经济、文化各方面都比中原各诸

侯国落后。秦国的国君秦孝公下决心

发愤图强，广泛搜罗人才。他下令，

说：“谁要是能想办法使秦国富起来，

就封他做官……”也可让学生介绍自

己了解的商鞅而导入。

2.老师板书课题，质疑。

1.引导学生自由读课文，把课

文读通顺。

2.引导学生联系上下文理解词

语，或用工具书。

3.引导学生交流自学情况。

自主尝试

A引导生说说课文的主要内容。B引

导学生分段，理清课文的层次。第一

段（1~3）第二段（4~14）第三段（15）

互动探究

1.引导学生抄写生字、新词。

适度拓展

2.引导学生读熟课文。

1.教师补充介绍背景导入新课：在我课后跟进

1

商鞅南门立木

商鞅 秦孝公 葫芦 基础

（带生字的词语）

．．．板书设计

冥思苦想 大步流星 喜笑颜开 （神态举止）

真心实意 诚实守信 言而有信 （美好品德）

说话算数 七嘴八舌 议论纷纷（形容议论场面）

补充反思

1

课 题

6 商鞅南门立木（第二课时）

1.继续学文，品析关键语句，深入了解商鞅南门立木的用意，有感教学目标

情朗读课文。交流对商鞅南门立木的看法，感受商鞅的胆识与魅力。

2.联系生活，理解“言而有信、说到做到”，受到诚信教育。

教学重点

继续学文，品析关键语句，深入了解商鞅南门立木的用意，有感情朗读课文。教学难点

联系生活，理解“言而有信、说到做到”，受到诚信教育。

教学准备

多媒体课件

教 学 活 动

活动流程

一、课前预习。

学生主体性活动

教师辅助性活动

“141”主环节

一、复习引入。

二、品析细节，深入理解。

三、总结、作业。

板

书

设

计

阅读课文预习五步法：1．自读课文两遍，标自然段、生字，标出不懂的课外搜集法：词语和不懂的语句。2．学生字：①查生字②查多音字。3．解词语：标出为丰富课堂的不懂词语，查词典，然后标注到书旁边，至少查三个；4．质疑：提出内涵作准备。

不懂的问题，写到软面抄上5．搜集资料。

一、学生交流对课文的整体感知。

1.抽人说课文的主要内容。

课前预习

二、

学生简单总结。

2.老师提问：商鞅为什么南门立3.引导学生在文中找一个词语来概木？

括并理解“立木取信”这个词语。

4．简单地说，商鞅南门立木的作

用是什么，书中的一句话告诉了我自主尝试

1.学生读课文第一部分，交流商鞅遇们。（展示课件） 到的困难。

2.学生读第二部分，勾画百姓对朝廷1.师引导生理解“言而有信，说到不信任的语句。

做到”两个词语的意思。

互动探究

3.学生交流自己对商鞅的认识，对变2.深入默读课文，边读边勾画感受法的的意义的体会。

深的语句，在旁边写下自己的体

4.学生读最后一段，交流自己对课文会。

的理解。

学生进行交流，合作学习。

1.学到此，你对商鞅南门立木的做

1.商鞅“言”的内容是什么？

他是法有什么看法？交流自己的感受。怎样“言而有信，说到做到”的？

发表自己的意见。

达标实训

2.他为什么要这样做？ 2.体会南门立木取信的重大意义。（体会遇到的困难，重点理解课后第取得百姓的信任，是保证变法成功

三题。） 的根本。奖赏扛木者，树立良好的

3.他这样做产生什么影响与作用？

社会风尚。

学生自由交流自己的看法，评价商3.引导学生有感情读

适度拓展

鞅、评价变法。

4.引导学生联系生活说说“言而有

信，说到做到”的理解。

5.交流：在人际交往中怎样做一个

诚信的人？

1.学生交流自己怎样做一个诚信的1.总结学习方法：通过人物神态、课后跟进

人？引导学生总结全文。

语言、心理活动、动作描写中的重2. 引生抄写词句，学生采集词句。

点词语来体会商鞅“言而有信，说3.学生读、讲诚信的故事。

到做到”

2.引导学生读讲诚信故事。

6

商鞅南门立木

人们 小伙子

七嘴八舌、议论纷纷 一边走，一边嘟囔

眼观手不动 领赏喜笑颜开

树立诚信形象

打下坚实基础

补充反思

2

3