Lesson 10公开课教学设计模版

教材复印页

一、教学基本信息

授课教师

年级

教材

授课课题

崔莹

三年级

北京版英语教材

Unit 3 I Like Jiaozi Best 学校

学期

学生人数

课型

南口学校

第二学期

18 新授

二、指导思想与理论依据

《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，发挥自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的语言综合运用能力，语言学***量的语言输入，教师要拓展教学资源，为学生提供充足的、尽量真实的语言素材，真正满足学生语言学习的需要，因此本节课在设计上注重语言的真实性，本课话题十分贴近学生的真实生活，与学生生活密切相关，因此采用学生小组调查的活动，结合学生真实情况，运用语句询问喜好。

三、教学背景分析

教材分析：

本课是北京版小学英语（一年级起点）三年级下册第三单元I like jiaozi best.第10课。本单元话题是Food and drinks，本课为本单元的第二课，经过前一课的学习，学生已经掌握了biscuit, sweet potatoes, pancake等词汇和句型“Do you want a banana?”“Yes, please./ No, thank you.”的运用。第11课的内容为为父母准备饮食，用“May I have…,please?”提出自己的需求。因此本课既需要复习巩固第九课的词汇句型，又需要为下一课饮品做铺垫。本课重点功能句型“What’s your favourite… ?”

“It’s… ./ I like… best.”询问对方最喜欢的食物是什么及回答，在与他人进行交流和表达的过程中，强化健康饮食的意识，体会对家人、朋友的关心。

学情分析：

本节课的教学对象是三年级学生，三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。

本班学生在一、二年级已经学过了bread, milk, egg, rice, noodles, ice cream, orange, hot dog, chicken, dumplings, banana,

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apple, fish等词汇，还学过了“What food you like…？”“We’d love to”“Do you like…？”“Yes, I do.”“No, I don’t.I like….”“Can I have…

please？”“Sure.Here you are.”等都对新知的学习起到支持的作用，有助于学生学习本课内容。

四、教学目标（含重、难点) 教学目标：

1.

能用“What’s your favourite food?”“It’s…”询问他人最喜欢的食物并作出应答。能听懂、会说、认读有关食物的词汇：jiaozi, noodles, fish, meat balls等。

2.

能通过语言学习活动了解周围的亲人或朋友等喜欢的食物，体会关心他人的情感。

3.

能初步利用思维导图，建构与“favourite”有关的知识网络。

教学重点：

1.

能够在实际情境中运用“What’s your favourite food?”“It’s…”等进行语言交际。

2.

能听懂、会说、认读有关食物的词汇。

教学难点：

1.

个别句子的理解和朗读“Please stay and let’s have jiaozi together.”

“Let’s go and help him.”

2.

感知思维导图的学习方式。

五、教学过程

教学步骤

1.

Sing a song Vocabulary: chicken, Singing a song together and 播放视频，演唱歌曲，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，谈论自己听到看到的食物，

5’

教师活动

学生活动

设计意图

时间分配

soup, salad, noodles, share. Warm Up

bread, spaghetti. Q: What do you hear from this song?

3

2.

Free talk. Ask the students to Finding the pictures and 通过谈话查找图片，回顾之前学过与本节课有关的内容，唤醒学生关于食物的旧知，结合问题进一步引出本课内容。

find the food pictures talking with in the blackboard. teacher. Q: Can you find them?

Q: What food do you like? Do you like…?

1.

Learn the first dialogue （1）

Listen to tape and get the information. Q: They are talking about food. What do they say? （2）

Deal with the key sentence

Presentation

Q: What did Guoguo say first? “What’s your favourite food?”

2.

Learn the second dialogue （1）

Describe the second picture. Describe the second picture and answer the questions. Listen and try to 观看教学视频听录音，分remember some words or sentences. Learning about the main of the dialogue. 享听到的内容，结合教师的问题学习本课的内容，采用听力、设置问题等方式，有效的搜集学习信息的方法和途径，激发学生的思维，调动学生的参与度。

15’

结合情景、非文本信息和词汇等，解读对话内容，处理本课的难点句型，引导学生关注体会他人的情感，初步了解做客待客的基本礼仪。

Q: A man is coming, who Understand the is he? Q: What is he doing now?

4 difficult point.

Q: Why does he cook? What time is it? （2）

Deal with the difficult sentences Q: Can you guess what does she say to dad? “Please stay and let’s have jiaozi together.”“Let’s go and help him.”

（3）

Solve questions Q: Do you have any questions about this dialogue? Q: What’s the different between this two picture? 3.

Read the dialogue Students read the 采用多种形式朗读课文对（1）

Let students watch the whole dialogue and read after it. （2）

Let’s student read the whole dialogue in pair and make their role-plays.

dialogue. （1）Repeat （2）By themselves （3）Work in pair 话，模仿录音人物的语音语调，注重学生英语的发音。

（4）Role play 1.

Free talk Answering the 引导学生结合本课话题句(1)

Summarize the text question and Q: What’s Lingling’s talking. 5 10’

型表达自己的喜好观点，

同时扩充关于食物的词汇

favourite food? Practice Q: What’s Guoguo’s

favourite food? (2)

Teaching the new words and talk. Q: What’s your favourite food?

2.

Sentence structure Students Q: How about the animals? Q: who are they? Q: What are their favourite food? Let’s go to the zoo and think about their favourite food in pair.

1.

Have students practice the sentence with classmates.

结合多种形式巩固练习本课重点句型：游览动物园的活动，引导学生谈论小动物喜欢的食物；迷宫连线的习题，采用问答或描述结果的形式，帮助学生在丰富知识的同时，增加语言学习的兴趣。

Students make a 学生已经掌握了如何在与divide the pictures on survey in groups 他人交流沟通的过程中表the blackboard. to talk about 达自己的喜好，本环节初步采用思维导图，发散学生的思维，构建知识网络，提高学生的记忆效果，激发学生的兴趣，提升学生的语言表达能力和思维能力。

10’

Q: Who can divide them? their 2.

The teacher can Production demonstrate first with students. Q: What’s your favourite shape/colour/animal? 3.

Have students paste

6 preferences.

pictures on the work sheet and make a survey in groups. 4.

The teacher draw a mind map on the with blackboard students. 六、学习效果评价设计

1.

分析课文语言，突出饮食主题。本课围绕特别喜爱的食物谈论，因此本课初步采用思维导图，发散学生的思维，构建知识网络，提高学生的记忆效果，激发学生的兴趣，提升学生的语言表达能力和思维能力。

2.

注重教学环节的示范性和递进性。示范是调动学生学习积极性，三年级学生具有向师性，课堂中的教师示范可以大大的激发学生的模仿力，进而提高教学的效果。本课教学过程符合学习认知规律，开始部分的话题引领，自由谈话为接触活动，看课文动画提炼句子为理解活动，对话表演和小组调查为体验活动。各个环节中的活动内容相互支持，活动设计从单一到综合、从机械到灵活、层层递进。

3.

英语学习是循环反复，巩固再现的，学习语言最终的目的是会用语言进行交流，这就要求学生要会灵活的运用学过的句子，提取学过有关食物的词汇，本堂课采用多种形式不断培养学生对本单元句型的操练，培养学生能够主动开口讲英语的意识，鼓励他们大胆做、积极说、努力唱。

七、课后反思

1.

深入研读教材文本是教师进行有效备课与教学的前提和保障。处理非文本信息是培养学生获取信息能力的方法，学生学会读图可以明确语言的用处，同时交代了本课的故事背景，有利于学生理解本课对话的内容。本课在讲授课文对话上没有体现出整体化，逐句分析导致文本信息比较零碎，因此将关注点放置非文本信息上，可以让学生养成独立探究思考的习惯。

2.

课堂教学评价是教学的重要组成部分，是促进学生主动学习的有效手段。教师多样、灵活、生动、丰富的评价方法，能使学生如沐春风，让课堂充满勃勃生机。本课缺少对学生回答问题的评价，对学生的发言没有及时给予评价。课堂上的即时评价在很大程度上容易激励学生发言的积极性。同时善于尝试形成性评价，支持学生的进一步思考，养成完整的思维方式，才

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有可能做到把学生的发言引向正确或全面。

【板书设计】

Unit 3 I Like Jiaozi Best. Lesson 10

What’s your favourite food? It’s... food favourite colour shape animal

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