1 鲧禹治水教学实录及点评

语文S出版社六年级下册第一单元

神话传说——起因

（单元整体教学）

付

刚

洛阳市涧西区东升第三小学

神话传说——起因

教学目标：

1.了解神话传说大胆、丰富的想象的特点，能够找出五篇神话传说中有关大胆、丰富想象的情节。

2.学会用浏览的方法，快速找到《鲧禹治水》、《嫦娥奔月》、《天上偷来的火种》和《女娲造人》这四篇神话传说的起因，并发挥想象感受这四篇神话传说的起因所描写的画面。

3.找出这四篇神话传说的起因之间的共同点，从而总结出神话传说的起因的写作方法。

4.学习《夸父逐日》这篇神话传说，并运用刚刚学习的神话传说的起因的写作方法，通过大胆的想象给《夸父逐日》加个起因。

教学重点：发挥想象感受起因描写的画面，发现起因之间的共同点。

教学难点：运用神话传说起因的写作方法，发挥想象的力量给《夸父逐日》加起因。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入

1.今天我们来聊聊神话传说。喜欢神话传说吗？谁能说说你都知道哪些神话传说？能说说你喜欢神话传说的原因吗？

2.老师也喜欢神话传说，想知道为什么吗？因为神话传说里有许多神奇的事情，比如：《神农尝百草》里的神农氏的身体是透明的，可以清晰的看见他的五脏六腑；《精卫填海》里的精卫鸟是神农氏的女儿

女娃死后的灵魂变的；天地是盘古用一把斧子劈开的；天塌了可以用五色石来补等等。所有的这些你们说神奇不神奇？

3.我们知道这些神奇的事情在当时的现实的世界里是不会发生的。它们都是古代劳动人民通过大胆的（想象）创造出来的。在想象的世界里一切都是可能的。许多神话传说都充满了想象，而且这想象都很大胆、丰富。（板书：想象）

4.好今天老师就带领你们进入这个充满大胆想象的神话传说世界。

二、谈想象

1. 来看看我们今天要学习的几篇神话传说。（课件出示）齐读。

2.快速浏览这五篇神话传说，看看这几篇神话传说里都有哪些大胆、丰富的想象？找到后可以用笔圈画出来，等会我们来交流。

3.交流

三、找起因

1.古代劳动人民创造出这么多充满神奇想象的神话传说故事，他们是胡思乱想出来的吗？他们想象出这些都是有根据的，有起因的对吗？

2.现在我们就来重点研究研究神话传说的起因。（补充课题：起因）请你们再次浏览《鲧禹治水》、《嫦娥奔月》、《天上偷来的火种》和《女娲造人》这四篇神话传说，找出文中描写故事起因的语句来。

3.交流。找到了吗？我们来交流一下。

A：《鲧禹治水》的起因谁找到了？请你来读给大家听。

（1）指名读。齐读。

（2）孩子们，读着这样的文字，读着读着你的眼前也许会出现许多

画面来。下面听老师读，你们边听边想象，你仿佛看到了怎样的画面？ （3）让我们再次齐读这段文字，再次感受一下你看到的画面。

B：《嫦娥奔月》的起因谁找到了？请你来读。谁还想读？请你来。

（1）指名读。

（2）读着这段文字，读着读着，你会发现你的眼前也出现了许多画面，你仿佛看到怎样的画面？（学生回答）

（3）让我们再次齐读这段话，再来感受一下你看到的画面。

C：自由读《天上偷来的火种》和《女娲造人》的起因，想想从中你分别看到了怎样的画面？

（1）学生自由读，并想象画面。

（2）学生交流。

四、找相同

孩子们，这就是这四篇神话传说的起因。读着这样的文字，会让你的脑海里产生许多的想象。但是当你从想象里，当你从画面里走出来，直面这些文字的时候，你会发现它们之间有许多相同之处。请你们或者看书，或者看大屏幕，找一找它们之间有哪些相同之处？

1.时间:“上古时代”、“有一年”、“很久很久以前”、“天地开辟以后”，《嫦娥奔月》在开头还有个时间“相传在远古时候”。这些都是故事发生的时间。（板书：时间）

（1）从这些短语上你还会感受到，这些故事发生的时间距离现在很……？（遥远）

（2）当我们在读到这样的短语时，我们心里对下面要讲的故事会

很……？（期待）

（3）带着期待的心里，把这些时间短语齐读一遍。

2.困难：《鲧禹治水》的困难是大水灾，《嫦娥奔月》的困难难是天上十个太阳，《天上偷来的火种》的困难是人间没有火，《女娲造人》的问题是大地没有人。（板书：困难）

3.后果：困难出现后产生的一系列后果。（板书：后果）

4.如果你留心观察的话，你还会发现这些起因一般都在故事的开端。（课件出示：开端）

5.总结：现在我们知道神话传说的起因的写作秘密了：它一般都在故事的开端，都要介绍时间，出现的具体困难，最后再重点写一写由这困难带来的一系列后果。

孩子们，你们看，你们不仅能够走进文章的内容中，发挥想象的力量读出一幅幅画面来，还能够走出文章的内容，用自己的观察和思考，发现它们的相同之处。这种走进去再走出来的读书方法，大家可要好好学习。

五、写起因

1.是不是所有的神话传说的起因都是这样的呢？带着这个问题我们来看《夸父逐日》。这是一篇文言文，不太好懂，大家先借助课下注释，自读课文，看看能不能把课文读通顺。

2.读好了吗？谁愿意来读一读？谁还想来读？下面让我们一起来读吧！。

3.大家读得很不错了，但是有没有读懂呢？谁能够用自己的话，说一

说这篇故事的内容？

4.故事我们都懂了，那么问题来了。谁知道《夸父逐日》的起因是什么？（学生回答，老师质疑，最终发现没有起因。）

5.请你们用自己大胆丰富的想象，按照刚才学习的起因的写法，给《夸父逐日》加上个起因。一会我们来交流看谁的想象最合理、最有创意！

六、推荐阅读

1.我们这节课到此就要结束了。相信通过这节课，你们对神话传说一定有了新的了解，新的认识。

2.如果你们喜欢神话传说，想要了解更多的神话传说，老师推荐你们读几本书：《山海经》、《中国古代神话》《故事新编》《希腊神话故事》

板书设计：

神话传说——起 因

时 间

想象 困 难

后 果