6 观潮ppt配套教案板书设计

一

、调动感官，激趣导入

师：

一走进你们班就发现了咱们班的孩子学习习惯特别好，都坐得端端正正，书本摆放整齐，各个精神抖擞。让我没有理由不喜欢你们。为了奖励你们，老师请你们欣赏一种声音。(播放视频)听出是什么声音了吗?

师：刚刚我们从画面中领略了钱塘江的盛景，那么同学们能用一句话告诉我你们的感受吗？

师：你很懂得用词，这个词用的非常贴切。

你的感受和作者的感受是一样的，认为钱塘江大潮是天下奇观。板书：天下奇观

二：整体感知，理清脉络

师：它究竟奇在哪?作者是怎样描述这奇特的景象呢?请同学们快速默读课文，想一想作者的写作顺序。

师：你的概括能力真强!

(板书：潮来前

潮来时

潮退后)

三：借助媒体，品读文本

(一)体会潮来前的人山人海

师：现在，让我们走进一年一度的观潮日——农历八月十八，来到最佳观潮地点—海宁市的盐官镇，随着观潮的人群，登上海塘大堤吧!(PPT播放人山人海的画面)

师(模拟记者采访)：亲爱的观众，亲爱的观众朋友们，这里是中央电视台驻海宁观潮直播现场，大堤上已经站满了前来观潮的游客，作为一名记者，我的心情非常激动，现在我想采访几位朋友，此时此刻的心情又是怎样的呢？

①请问，你是第一次来这儿观潮吗？

②就要见到大潮了，你的心情如何?③请你带着这种感情读读屏幕上的这句话。(PPT出示江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。) 师：你的朗读让我感受到了你急于想观潮，还有哪些同学也想去? 想去的同学请一起站起来齐读一遍。

(二)感受潮来时的雷霆万钧

1、读中品

师：究竟是什么奇特景象使人如此焦急期待呢?请同学们分小组合作学习潮来时的三四自然段，用波浪线画出你喜欢的句子，在小组内读一读，并想想你为什么喜欢它？

（教师巡视，时间控制在2分钟左右，走大概三个小组，引导学生：为什么喜欢它？待会儿你来回答好吗？）

师：听着你们朗朗的读书声，真是一种享受。哪位同学愿意把喜欢的句子读给大家听? A、

生：我喜欢“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好象闷雷滚动。

师：这潮水还未出现，就能听见闷雷般的巨响，可见它的气势有多大了。

师：你真会读书，作者是用

哪个词形容这潮声的呢?(闷雷滚动) 闷雷滚动是什么样

的呢?(播放课件——闷雷声音)

生：隆隆的响声(你思考得真快)

师：一起来学学看。(轰隆隆) （你觉得怎么样？你也来学一学？个别读。）

师：再听听潮水声(播放课件)，你又发现了什么呢?

生：这潮水隆隆的响声多像闷雷滚动的情景啊!

师：你听得真仔细，很会欣赏美。试试看，能否读出大潮未见奇景，先闻其声的雄伟气势。

生读。

师：听了你们的朗读，我仿佛听到了潮声，心情也随之激动起来了。我好像看见了人们面对江面，有的喊，有的叫，有的跳，有的挥舞手臂!大堤上如一锅煮开的沸水。这真是…….

生：人声鼎沸。（PPT展示人声鼎沸，学生大声齐读两遍）

B、师：还有喜欢不同句子的吗? 生：我喜欢“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方，出现了一条白线，人群又沸腾起来。”

（这句话写出了大潮声音变化，样子变化，人群的变化。）

师：这句话让我们仿佛听到了潮水的声音—(越来越大)，仿佛看到了—(一条白线)。同学们，知道这白线是什么吗?(浪潮)在哪出线的?(水天相接)哦!是离我们很远很远的地方。（板书远）（难点，可第一节课适当提点）当人们看到这激动人心的一幕时，都怎么样了? 现在我们就读出这种沸腾的气势来。

(听了你的读，我感觉人群有一点点沸腾，谁能读得更沸腾些? 我们也用这种沸腾的语气再来读一读。

C、师：谁还想告诉我你喜欢的句子?

生：我喜欢“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”

师：读得不错，这句话让我们感觉到浪潮移动的速度(非常快)，气势也(越来越大)。随之，你的心情也会(越来越激动)。

师：让我们把江面出线白线和白线横贯江面的句子连起来读读，让我感受你们这种激动的心情，好吗?（学生读）

D、师：还有喜欢的句子吗?

生：我喜欢“再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。”作者把白浪比作了水墙。

师：(播放画面)你们看六七米高有多高?从中你体会到？城墙让你想到了什么?从中你又体会到?

生：浪潮坚不可摧，势不可挡，蕴含着无穷的力量。

师：男生们，请你们把男子汉的力量展示出来，让我们一起领略一下大潮力量的风采吧

E、师：还有谁来说说你喜欢的句子?

生：我喜欢“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音犹如山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”这句写出了浪潮的样子。(PPT出示句子)

师：不仅写了它的样子，还描绘了它的声音。喜欢这句的请举手!(生举手) 师：再加上我一个，我也特别喜欢。多精彩的语句呀!不过要读好它还真不容易。你们在下边准备

一下，待会我们来比赛，看谁能把这种气势读出来。(指名读) 师：你为何把山崩地裂读得那么重呢?

生：因为这体现了潮声很大。

师：声如山崩地裂，形如白色战马。还有哪位同学也想读?(指名读) 师：让我们一起感受这壮观的景象吧!(生齐读)

师：你们入情入境的朗读让我仿佛(播)看见了这白浪翻滚飞奔而来的情景，听见了这千军万马奔腾的声音(播放声音)。那一浪推一浪的样子(播)，让你想到了什么?

生：那气势活像千军万马发动进攻时，马不停蹄、势不可挡、排山倒海的情景。

2、品中悟

师：刚才大家品读了自己喜欢的句子，随意挑选，把观潮的顺序打乱了。其实作者是按一定顺序写的。看谁聪明，帮肖老师填一填？(生读)

师：发现了吗?作者是按什么顺序观察的呢?(生答，师板书：远——近)

师(小结)：作者就是如此由远而近地观察，抓住了潮水的声音，形态变化特点，运用生动贴切的比喻，描绘了这壮观景象，使我们心潮澎湃。师板书：声音

形态

3、悟中记

师：让我们再次深情地描绘这潮来时的景象吧，把它牢牢记在心中!(播课件—配乐，师引读，生跟背)

4.小结

作者准确的用词，生动的描绘，把大潮的气势描绘得淋漓尽致。霎时，潮头奔腾西去，潮退了，可潮面又有哪些变化呢？（风号浪吼，漫天卷地，涨了六七米高）

真棒，那我们再来读一读。（大组读）

又恢复了平静。

三、拓展延伸

1、

远景配解说

师：今天我们一起领略了钱塘江大潮的气势磅礴，所以自古以来人们把它称作（生读：天下奇观）

其实我们不仅仅只有钱塘江大潮这一天下奇观，还有很多的美景，奇观。你们看（播放课件）

师：这么多景色，有你熟悉的吗？请选择一处你最喜欢的自然景观图片，配上解说词。

我们就来学习作者的方法，声形结合，按照一定的顺序，把你熟悉的景象介绍给大家。