5 * 女娲造人PPT及专用教学设计内容

《女娲造人》教学设计

教学目标：

1．了解神话的文学常识。

2．理解文中联想和想象的运用，并培养学生的想象力。

3．学习文章对原有故事的人性化演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。

教学重点：

1．体会文中大胆而新奇的想象。

2．学习文章对原有故事的人性化演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。

教学难点：

1．初步掌握阅读古书的科学态度和思考方法。

2．思考神话的现实意义并形成个性看法。

教学准备：课件

教学过程

一、神话故事导入：

1．你们能说说这些神话故事的名字吗？（1.盘古开天辟地、2.后羿射日、3.夸父逐日、4.嫦娥奔月。）

2．你们还知道哪些神话？（引出女娲造人）板书课题

二、介绍女娲：

女娲是一位美丽的女神，传说中她做了两件惊天动地的大事：一是创造了人类，二是炼五彩石补天。

三、字词积累。

清澈 莽莽榛榛 疲惫不堪 神通广大

四、感知学习

1．快速阅读课文，思考：

女娲为什么造人？怎样造人？怎样造更多的人？怎样让人自己繁衍生息？

第一自然段（1）：交代故事的起因。

第二自然段（2——12）写女娲用黄泥和水揉捏出人，从此，不感到孤独、寂寞了。

第三自然段（13——15）女娲用藤条挥洒泥浆的方法造出许多的小人。

第四自然段（16——17）女娲把小人分成男女，叫他们自己去创造后代，使人类世世代代延续下来。

2.文章写了有关女娲造人的哪些内容？文章又是按照什么顺序叙述的？

天地无人──黄泥捏人──创造许多人──分为男女，延续后代

3．女娲造人的故事根据什么改写的？在中国古代的《风俗通》中就已经出现。

译文：民间传说，天地开辟之初，大地上并没有人类，是女娲抟捏黄土造了人。她干得又忙又累，竭尽全力干还赶不上供应。于是她就拿了绳子把它投入泥浆中，举起绳子一甩，泥浆洒落在地上，就变成了一个个人。后人说，富贵的人是女娲亲手抟黄土造的，而贫贱平庸的人只是女娲用绳子沾泥浆，把泥浆洒落在地上变成的。

4．袁珂写的《女娲造人》比《风俗通》对女娲造人的描述丰富许多，作者补充了哪些内容？

课文在原来的基础上增加了：（1）女娲为什么造人；（2）女娲造人的具体过程；（3）人造出来之后欢欣喜悦场面；（4）女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪……

五、想象写作：

1．神话是古人创造的。本文的作者袁珂补充了女娲造人的原因和方法，并作了丰富精彩的描写，这都源于他的想象力。同学们也可以发挥自己的想象力改写《女娲造人》。请同学们从以下两个角度任选其一，重新描述你想象中女娲造人的原因或方法：

（1）女娲为什么造人？

（2）女娲怎样造人？怎样造更多的人？

2．交流习作，互相点评。

六、问题探究

1、你觉得女娲是个什么样的神？她有怎样的精神？

（工作勤奋、聪明、有智慧、考虑周全、具有人的情感、神通广大。）

2、体会神话想象的特点。

（体会这个神话故事想象丰富的特点，想想古人为什么会这样去想象。）

神话是古人因当时的局限性不能科学地解释人类起源、自然现象等的产物，如今人类对这些问题已经有了更科学的探索和结论，为什么这些神话依然流传并得到人们的喜爱？

教师引导学生：

（1）神话中构想的世界是古代人真实世界的反映，蕴藏着历史的真相，表现着精神的追求，让人们能看到祖先的影子。例如神话中有人们对历史和英雄人物的幻想、对美好生活的向往等。

（2）神话本身容易引起人的兴趣，蕴含着瑰丽的想象、丰富的文化等，给人艺术的审美享受与深刻的启迪。

（3）神话是文学作品，塑造的人物形象较为鲜明，读来亲切感人。例如盘古的英雄形象，女娲的母亲形象，精卫填海的斗士形象等。

七、布置作业

1、将故事讲给你的父母或朋友听。

2．搜集女娲的其他故事。

板书设计：

天地无人-- 黄泥捏人-- 创造许多人-- 分为男女，延续后代