守株待兔课件配套优秀

语文S版四年级上册《守株待兔》教学设计

桂林市铁路西小学

黄月明

教学要求：

1、认读10个生字，会写6 个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解课文内容，理解寓意。

重点、难点：

1、识字、写字。

2、理解寓意。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、谈话导入

1、

同学们喜欢听故事吗？今天老师要送给你们一个故事，但是有一个要求，那就是要仔细听。（师讲故事《守株待兔》）

2、

孩子们，你们听过这个故事吗？从哪读到的？

生1：从课本中。（你真是个会学习的孩子，知道课前要预习）

生2：从课外书中。（爱看课外书是一个非常好的学习习惯）

师：真棒，同学们都从不同的途径听过这个故事，这个故事的题目就是《守株待兔》，仔细看老师写这几个字，特别要注意“守”字在田字格中的位置。师板书课题，边写边提示写“守”字要注意的地方。

3、

生读题。

4、

师：题目中每个字是什么意思？来看“待”字，什么旁？为什么是双人旁？双人旁跟什么有关？睁大眼睛看我画图：

，把右边擦去就是：

，什么意思呢？（在路口等待人）

师：刚刚说“株”在题目中是什么意思？它还可以用作量词，我们在上学期的哪篇课文中看到过这个字？（《窗前一株紫丁香》）它在这个题目中就是被用作量词。

课件出示：

株（量词）

一株紫丁香

一株水仙花

一株水稻

一株植物

5、

谁能把题目的意思完整地说一遍。

二、初读课文，学习生字

1、

自由读课文，要求：把字音读准，难读的句子多读几遍。

2、

把课文扣在桌面上，跟老师一起学习生字

出示：撞上

树桩

蹿出来

（小老师领读，师正音）

师：看到“撞”字，看老师与这个小朋友做“撞”的动作，用什么撞？（手）所以是提手旁。给“撞”字组词。

师：桩字什么旁？跟什么有关？组词

师：看到下一个词语“蹿出来”，什么叫“蹿”？（从树林中慌里慌张地跑出来，有逃跑的意思）送个大家一个古文字：

师：我们把这几个词语送回课文中去，再来读一读。（课件出示第一段，齐读，指名读）

3、

把课文扣在桌面上，看到第二组词语

出示：白捡

又肥又大的野兔

乐滋滋

（开火车读）

师：什么叫“白捡”？（没花一点儿力气就捡到了）

师：没花一点儿力气就捡到了一只又肥又大的野兔，在这老师要送一个古文字给大家：

师：把这些词语带到课文中（出示第二段），自由读。是啊，这个种田人白捡到一只又肥又大的野兔，心里美滋滋的，你能体会到他这种心情吗？让我们一起来美滋滋地读一读这一段吧。（齐读）

4、

我们继续学习下一组词语，出示：

锄头

丢下

从此

（指名读）

师：“锄“字什么旁？为什么？锄头有什么作用？我们可以这样来记：帮助农民伯伯除草的用金属做的就是锄头。

师：再送给大家一个字：丢（出示田字格中的“丢”字，第一笔撇用红色）怎么记这个字？老师这样记：撇就是丢的东西，如果把这撇弄丢了，就真的丢了。写的时候要注意第三笔横摇写得长一些。（师范写，生练写一个）

师：我们接着往下学习：从此，他丢下锄头。从此，指的是什么时候？（从捡到兔子的时候开始）这是古时候的“此”：

“此”现在当“这时”讲。齐读这一段（出示第三段

生齐读），“整天”是什么意思？（从白天一直到晚上）

三、品读课文

1、

师：刚才，我们在词语王国游了一大圈，现在我们一起来品一品课文。指名分段朗读课文，其他人在有疑问的地方标上记号。

2、

师：孩子们，有疑问之处吗？（生说，师梳理并简单板书：为什么要守株待兔？兔子为什么不再来？）（简单的问题学生可解决就当场解决，难的问题集体解决）

3、

师：好了，我们一起来解决这些问题吧。（生默读课文，思考，生回答）

生：守株待兔是想白捡兔子。（师板书：白捡）

师：同学们，种田人为什么会有这种想法？是什么支配他这样做？（不想会费力气但是又想得到兔子）我们送他一个词：不想话费力气又想得到，是什么呢？（师板书：不劳而获）

师：种田人这种愿望能实现吗？为什么？我们有一首诗：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。每一粒粮食都是通过辛辛苦苦地劳动才能获得的，这只野兔为什么撞在树桩上了呢？（可能是猎人或猛兽在追赶）像这样的事会经常发生吗？也就是说，这是一件——事情，种田人错就错在把——事当成了——事，所以尽管他每天守在那里，最后野兔却———，而他田里的庄稼因为疏于管理，也——，种田人最后什么也没得到，送他一个词：（师板书：一无所获），让我们带着对种田人的讽刺来读一读这则寓言故事吧。（生齐读）

4、师：这个学期我们还学过哪两则寓言故事呢？谁还记得什么叫寓言？今天，我们学了这则寓言故事，回过头来想一想：你明白了什么道理？或是你想对种田人说什么？