Lesson 8 Canada优质公开课教案

教学设计

名称

Lesson 8 Canada 想象国际小学 杨军霞

课

课时

1课时

本课是冀教版小学英语五年级上册第2单元第2执教者

所属教材目录

基本信息

教材分析

本课是冀教版小学五年级英语Book5

Unit 2 “My Country and English-Speaking Countries”第8课。在第一单元及第七课中学生已经掌握了叙述个人家庭的相关内容，China，map，speak，会用英语表述：I live in China. 并已掌握有关颜色的句子：这一切都为本单元几个主要说英语的国家的学习做好了铺垫。本课中Li Ming 和Miss Zhang继续介绍了 Canada，国家名称、首都、国旗等相关内容。本课重点从继续从一张地图展开，由Li Ming介绍加拿大和加拿大著名景点，所以本节课具有启下的重要作用。

作为五年级的学生，已经学习了两年的英语，掌握了大量的词汇和一定的句式，为本课的学习提供了一定的基础。本课是一个新的话题，学生在之前没有接触过，因此课前应让学生查阅资料（关于讲英语的国家有哪些，基本情况如何），利用地图、地图形状的贴图直观、形象地认识各个国家，以游戏的方式让学生运用所掌握的指示。

我所教授的班级，班容量比较大，有些学生对英语学习比较感兴趣，能积极地参与到教学活动中来，但也已经出现初步的两极分化现象。因此，在教学活动的过程中，可采取分层教学，关注全体学生的发展。

学情分析

能听懂，会说，认读和正确书写词汇，know，about，city。

知识与技能能认读，理解并运用句子，What do you know about 目标

…?

教学目标

情感态度

目标

学习策略

文化意识

目标

1.

利于接触外国文化。

2.

积极参与课堂活动，培养学习英语的兴趣和好奇心。

要养成听录音和跟读句子的习惯并积极与同学合作，一起完成任务。

了解中西方文化意识，生活方式等方面的不同。

能听懂，会说，认读和正确书写词汇，know，about，教学重难重点

city。

能认读，理解并运用句子，What do you know about

点

难点

…? 能介绍加拿大及标识建筑，了解中国和加拿大的差异。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

Class Opening and Review （5min）

Lead in1.

Greeting Greeting to our student T: Hello! Boys and girls. T: Are you ready for English class? 2.

Review Ask some students to come forward and show China on the word, write some words on the Ppt. This is．．．．．．

Ｗe speak ．．．

Ｔhe capital city of__ is …

Tt: Who wants to try? 3.Lead in 友好的师生问候营Ss…Hello, teacher.

造轻松愉悦的课堂Ss: Yes. 氛围。

轻松的复

习旧知，为Ss answer. 导入新课

做铺垫。

Ss: Me.

通过ppt形式与学生交流其习性。

看故事动画，输入标教师活动

学生活动

设计意图

（2m）

Tt,: Look at PPT. today, we are

going to learn about

Canada.

Canada is a very nice Ss read part 2

place,

new text Let’s learn about Canada

（30m）

(advertising video)

4.new text

Tt: Look here ,this is famous

places in Canada : Niagara

Falls ,the CN tower .

Open your books ,read it

Ss answer. in

part 2.

Listen to the tape and follow

it. Ask students to look at the

book page 22. Ss： Ottawa. P1 Tt: Can you say something

about Canada? P2 Tt: What does Li Ming know

about Canada?

P3. Tt：What’s this? Ss reapeat. Yes, it’s the capital

of Cananda.

p4. Tt: Can you say something

about it?

This is a leaf, it is Ss: I know…. red , the flag has a red leaf on

it .

Listen to the tape and repeat.

listen again and follow the

tape.

Tt: pair work ,one is Li Ming and

the other is Miss Zhang. S1:…

Tt: Look at the blackboard, what S2：…

do you know about Canada?

What do you know about

China? Tt: This is a tour trip .one is Ss:OK.

guide ,one is tourist ,use the

sentence to practice .

eg. What do you know about

Canada/China？ 准的语音语调，获取连贯的故事信息。

小组内读故事，遇到不会的词句，尝试解决，培养学生的小组合作能力。

通过学生的答案，检验学生是否正确理解故事。

I know …

5. Let’s do it. read and write Tt: look at part3,four in group ,and fill in the blank.

课堂小结

Tt: OK, the class is over, what have we learnt this lesson? Ss: I know…

2分钟

达到学以致用的目的，培养学生综合运用语言的能力

1.Read the text . 布置作业

2.Introduce Canada to your friends. 3. Exercises book.

Lesson 8 Canada 1分钟

4. 一起作业

板书设计

教学反思：

本节课较之昨天的课更加顺畅成熟了，课堂更加真实，每个环节都设计的很精致巧妙，内容丰富，环环相扣，由词汇到短语再到句型，通过一个个不同的有层次的任务，让学生操练目标语言，提高运用能力。本节课关注到了学生广泛的参与，由个体说到同桌互说，再到小组问答，尤其对于难读的词汇或句子，如Niagara Falls, French, capital city, tower等，让同桌两个说一说，教一教，这样既帮助了学困生，也让学优生有成就感。最后的板书采用了另一种形式的思维导图，它的发散性特征，让学生的思维模式由传统的“线性思维”转化成放射性的“网状思维”，极大地激发了学生的想象力和创造力，形成了语言学习过程中探索、挖掘式的高级思维模式。不足之处是课件的运用反倒制约了孩子们的发挥，孩子们有些依赖于课件内容，反倒不利于思维的打开。所以今后课件的运用要“画龙点睛”，而非“画蛇添足”呀。