成数教学实录与评析

《成数》教学设计

镇巴县城关小学 李姚贵

教学内容

2011人教版小学六年级数学下册第二单元《百分数2》第9页《成数》。

教材分析

本节内容是2011版人教版本小学六年级数学下册第二单元《百分数2》第2节教学内容。本节内容是基于学生已经学习了百分数的基础上进行的教学内容，通过本节课的学习，使学生进一步认识百分数在生活中的实际应用。由于本节内容较为单一、简单，因此在本节课教学设计上，大胆放手把孩子的自主学习、独立思考、自主探究放在首要位置。整节课通过学生学、问、练、说、评等五个环节充分突出学生学习的主体地位，老师只是学生学习的组织者、引导者和合作者。

学情分析

1．大部分学生能从已有知识经验出发获取知识，具备了一定的学习数学的能力。

2．在上册已经认识了百分数，并理解了单位”1“，会解答与百分数相关的一些生活实际问题。

教学目标

1．知识和技能 理解成数的含义，能够熟练的把成数写成分数、百分数，正确解

答有关成数的生活实际问题。

2．过程与方法

让学生亲历自学、小结、练习、交流、自评等全过程，培养学生自主学习能力、交流能力和自我反思意识。

3．情感态度与价值观 感受数学知识与生活的紧密联系，培养学生严谨的学习态度。

教学重点

理解成数的意义，解决有关成数的问题

教学难点

利用所学知识灵活解题有关成数的实际问题。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、谈话导入

同学们,今天我们将通过微课一起来学习《成数》一课（板书）

要求：在学习之前请先仔细阅读导学案自主学习部分中的问题，大家一会儿将通过学习微课找到答案。

【设计意图】通过本环节开门见山的谈话导入课题，使学生明确本节所学内容，并为下一个环节学习微课做好铺垫。

二、自主学习

1.先阅读导学案自主学习部分，然后教师引导学生观看微课《成数》。

2.学生观看微课后，独立思考完成学习小结：

（1）通过自学我知道了：

（ ），经常用成数表示；成数表示一个数是另一个数的（ ）；几成表示十分之（ ）或百分之（ ）；如三成五表示十分之（ ）或百分之（ ）。

利用成数的意义可以解决生活实际问题。知道单位“1”的量可以用（ ）计算，要求单位“1”的量可以用（ ）或（ ）计算。

我还知道了_______________________________________ （2）通过自学我有以下疑问？

答：我的疑问是___________________________________ 3.教师指名汇报，引导学生逐一判断学生汇报结论，并解答学生提出的疑难问题，归纳并板书。

【设计意图】本环节将微课与导学案相结合，充分体现学生学习主体性，有效培养学生自主学习能力和意识。其中，指名汇报学习小结是本节课的重要环节，通过汇报收获与困惑，使学生对本节课重点内容有了清楚的认识。

三、当堂检测

1.课件出导学案示当堂检测部分，学生独立完成，教师巡视指导。

(1)判断并说明理由：今年产量比去年增加一成五，也就是今年产量是去年的1.5 %。（ ）

(2)武汉大学试验地，去年收小麦10吨，今年的产量比去年增加

了一成五，今年收小麦多少吨？

(3)六年级同学今年参加植树，成活率为九成五。未成活的棵树有12棵，这次植树成活了多少棵？

2.指名汇报解答过程，教师引导学生说清每道题以下问题：

这道题你怎么想的？为什么这样解？还可以怎样解？解答此类题应该注意什么？

教师实时点评并引导学生订正。

【设计意图】本环节分学生独立完成和汇报交流两步。练习题共设计了理解成数的意义、已知单位“1”的量求对应量、已知对应量求单位“1”的量等三个问题，三道题层层深入，由易到难，每一道题都是为下一道题埋下伏笔。特别在学生汇报过程中，紧扣“为什么这样解”“还可以怎样解”等问题，让学生不仅知其然，而且知其所以然，还充分培养学生的发散思维和创新意识。

四、学习评价

本节课有什么收获？对自己本节课的表现满意吗？说明理由。

【设计意图】通过本环节，不仅引导学生对本节所学知识和经验方法进行梳理，而且有效培养学生的自我反思和自我调控意识。

五、板书设计

用途：农业收成

成数

意义：表示一个数是另一个数的十分之几

互化：与分数、百分数可以互化

应用：按百分数问题解决方法解答