3　我生活的社区教案1

《我生活的社区》教学设计

学情分析： 无论是农村还是城市的孩子都生活在社区里，社区就是人们共同生活的地方。城市社区高楼林立、绿树成荫，农村社区则山青水秀、空气清新。孩子们对社区有一定的感知，但由于种种因素的制约使他们并没有真正的融入社区，很多孩子都缺乏参加社区公益、娱乐活动的机会。 三年级的孩子已经能够初步感知自己生活环境的整体风貌和特点，但对“社区”这一概念还比较模糊，对社区的经济、文化、自然特点更是没有深入的了解，实践活动参与少。 因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：引导学生了解自己生活的社区的环境、公共设施及带给人们的方便、社区特点等。教学难点是：引导学生参与社区调查的实践活动，调查自己生活的社区的环境与特点，在活动中培养学生社会生活能力，激发学生对社区的热爱之情。 在突破重难点的过程中，教师应注意：三年级的学生对于“社区”这个概念的理解很抽象，对社区里的常用公用设施见过，但了解的还不深入，更不谈使用的方法了。一部分孩子还生活在老的社区里，对社区的关注和了解就更单薄了。本课知识点的内化很大程度上取决于学生资料的搜集和整理。 设计思路： 1.从学生现有的生活经验出发，通过师生对话让学生对社区这一

概念有比较形象的理解。引导学生探究社区里的公用设施，深入了解自己的社区，提高其认知水平。 2.在学生走进社区的同时，亲身去感受、去体验，拉近社区与孩子的距离，增强教学的有效性。 3.为学生构建开放的课堂，提供自主选择、合作的机会，在互动的基础上完成初步的社会实践。

学习目标： 1、全面认识和了解自己生活的社区的生活环境、公用设施以及社区特点，激发对社区的热爱之情。积极参加社区活动，增进邻里间的感情。 2.了解公用设施的作用，正确利用它们解决自己生活中的难题。积极参与社区调查的实践活动，培养社会生活能力。 3、正确使用社区的公共设施，自觉保护社区里的公共设施。

学习重点：引导学生了解自己生活的社区的环境、特点。 学习难点：全面认识和了解自己生活的社区的生活环境、公用设施，激发学生对社区的热爱之情。 学习方法： 拍照、交流、展示 教师准备：全面了解社区的基本情况 学生准备：照片、绘画、记录的形式收集资料 课时安排：1课时。 学习过程：

第一课时

活动一、我家在社区 1. 家是爱的港湾，每个人都有自己的家。你们想看看老师的家吗？（出示自己居住的社区的图片，对社区做简短的介绍，要介绍清楚社区的名称以及社区的整体印象。） 2.你们的家住在哪里呢？老师请了一位小记者来采访一下大家。 3．全班交流（用照片、绘画、文字等多种形式介绍自己的社区） 4.所有社区都一样吗？农村社区又是什么样的，说说你的了解？（考虑有的孩子在农村） 5.通过学生收集的资料，认识农村社区，了解异同。 6.欣赏歌曲<<欢乐的社区欢乐的家>>。 小结：社区是我们共同生活的家园，我们每个人都生活在社区中。不论城镇社区还是农村社区都有着自己独特的特点，给我们的生活带来了极大的方便。 6.

围绕保护公共设施唱一唱拍手歌。 拍手歌

你拍一

，我拍一 公共设施真方便。 你拍二，我拍二 公共设施需保护。 你拍三，我拍三 不敲打，不毁坏。 你拍四，我拍四 不乱贴

，不刻画。 你拍五，我拍五 保护设施尽责任、尽责任。

小结：我们生活的社区各有不同，社区的生活是丰富多彩的。希望

你们做生活的有心人，继续关注自己的社区，走进自己的社区。